3、植物妈妈有办法

1、3、植物妈妈有办法教学设计主备 袁洪梅【教学内容】人教课标版语文二年级（上）第一单元第3课【教学目标】1、 理解12个生字，会写10个字。2、 准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物，了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重点】 识字写字，联系语言环境理解词语，培养学生积累词语的习惯。【教学难点】 了解三种植物传播种子的方法。 理解文中"旅行""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思。【教法】质疑、引导、点播【学法】合作探究，自读自悟【教学准备】多媒体课件，生字卡片。【课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，植物王国里有很多

2、千姿百态的植物，那里发生了很多有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事-植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法） （通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。） 二、整体感知 1、播放相关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。 （通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。） 2、从刚才的画面中，你理解了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。 说说用什么方法记住"蒲、苍"两个生字？（提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构） 去掉拼音

3、，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 5、小组内轮读课文，读得准确、流利的，由小组长为他贴上""，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 6、展开"我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字"得"下画上记号。看看在不同的语言环境中，"得"的读音有什么不同。 出示小黑板： (1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。 (2)那里有很多知识，粗心的小朋友可得不到它。

4、 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读"得"的三种不同的读音"di、dé、de"，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。 9、齐读课文。（通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。）三、识记字形，练写生字 1、识记生字 出示文中的生字，自由练读，小老师带读。 小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 全班交流。 把生字宝宝送回课文，再次朗读课

5、文。 2、指导书写 让学生观察要写的5个字，想想怎样才能把字写漂亮了。 教师重点指导： "绞丝旁"的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 比较"洼"和"娃"的字形。 学生自由练写生字，教师巡视指导。 （教师充分调动学生已有的知识经验，"教学生需要教的知识"，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。） 四、学习第一节 1、指名读第一节。 2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？ 3、针对学生的问题，引导学生理解"孩子""四海为家""旅行"等

6、词语的意思。 4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。 五、布置作业 访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。 （第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。） 第二课时一、课前准备： 教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。 二、导入 1、同学们，上节课我们理解了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名-蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图） 2、同桌展示采集的

7、标本，说说这些植物的名称。 3、指名介绍自己采集的标本。 4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相对应的图片下面。 全班齐读词语。 （贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。） 5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了相关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。 6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。（阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。）三、品读感悟1、说蒲公英我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传

8、播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出："纷纷"。让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词，试着用"纷纷"说一句话。现在请同学们闭上眼睛想像一下，假

9、如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指导朗读：教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）配上自己喜欢的动作齐读第二节。教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行2、说苍耳师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍

10、耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受"带刺的铠甲"。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：自由读第四节。提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，教师拿

11、出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。（在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然

12、资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。）四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）4、齐读课文第五节。3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。（对课文