3《比例的意义和基本性质》说课课件(人教版数学六年级下册)

1、内容来自：学习资料共享网http：/更多"3比例的意义和基本性质说课课件(人教版数学六年级下册)"相关资料请点击这里说 <<比例的意义 课 和基本性质>>六年级数学组 季美玲教知识技能目标.：使学生了解和掌握比例的意义 和基本性质,理解比例各部分名称, 知道比和比例的区别学 教学思考与解决问题目标：充分发挥多媒体 目 标教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解 决问题的水平.情感和态度目标：激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比 较,判断,概括的水平,发展学生的思维.教学重点：使学生理解比例的意义和

2、基本 性质,并学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例教学难点：熟练灵活的使用所学知识准确 判断两个比能否组成比例学 情学生已经掌握了 比的知识,初步形成 了一定 的观察 探 索归纳水平, 善 于观察, 主动交流, 愉快合作,是我班学 生最大特点.分 析说教法我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则, 重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组 织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知 识有不同的理解和体验,提升学生的科学文化素质和 技能素质.说学法遵循”教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指 导思想,主要让学生在”计算-观察,比较-概 括-应用”的学习过程中掌握知识.教学程序

3、：第一环节： 第二环节： 第三环节： 第四环节： 激活促学 探究交流 巩固深化 全课总结激活促学 知识准备 导入新课 板书课题,交待任务复习检查1：什么叫做比?怎样求比的比值? 2：说出下列各比的比值,并指出哪两个比的比值相等. 1.2 ： 3.6 = 15 ： 5 = 2.4 ：2/5 =2： 6 =2 / 3： 2 / 9 =42 ： 7=1.2 ： 3.6 15 ： 5 2.4 ： 2/5= =2 ： 6 2/3 ： 2/9 42 ： 7第一步：探究比例的意义 第二步：探究比例的基本性质第三步：看书质疑,教师小结(一)探究比例的意义例1一辆汽车第一次2小时行使80千米， 第二次5小时行使

4、200千米。列表如下时间（时） 路程（千米） 2 80 5 20080 ： 2 = 200 ： 41： 谁能说说什么叫比例?2： 你对比例的意义是怎样 理解的?即时巩固1： 判断下面每组中的两个比能不能组成比例,把能组 成比例的写出来.(1) 6： 10 和 9 ： 15 (3) 1 / 2： 1 / 3和6 ： 4 (2) (4) 20 ： 5 和 1 ： 4 0.6 ： 0.2和3 / 4： 1 / 42：写出比值是4的两个比,并组成比例 写出比值是1/4的两个比,并组成比例(二) 探究比例的基本性质你 能 发 现 什 么 吗80 : 2 = 200 : 5内项 外项 (1):交换两个外项

5、的位置,比例还成立吗? (2):交换两个内项的位置,比例还成立吗? (3):交换其中一个外项和一个内项的位置, 比例还成立吗? (4):把两个外项和两个内项分别交换位置,比例还成立吗?规则: 请每位同学都想好一个比例,告诉老师其中的三项,老师能很快说出另外一项.探讨:为什么老师能很快说出缺少的项呢? 你能发现其中的奥秘吗?基本练习1:填空 在653025这个比例中，外项是（ ）和（ ）， 内项是（ ）和（ ）根据比例的基本性质可以写成（ ） ×（ ）（ ）×（ ）综合 练习下面的四个数可以组成比 例吗？把组成的比例写出 3:应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比 可以

6、组成比例 来（能组几个就组几个） 63和85 0.22.5和4503:2、 3、 4和62:下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来 （1）610和915 （2）205和14 （3） 和 （4）0.60.2和敢挑战吗?根据 a × b = c × d , 你能组成几个不同的比例来? 以小组为单位进行交流,看哪个 小组组成的比例最多.提小 高练 习这 节 课, 你 学 会 了 哪 些 知 识?结板书设计：比例的意义和基本性质-80：2=4080 2=200 -5200：5=4080:2 =200:580×5=400 200×2=400表示两个比相等的 式