四下、积累·运用一 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 四下、积累·运用一 教案教学设计 积累运用一 教学要求 1.完成积累，背诵古诗。 2完成阅读，回答问题。 3口语交际，围绕"小学生能否出门旅游'的话题各抒已见 4完成习作并予以评讲与修改。 重难点、关键 1.阅读并完成练习。 2.完成习作并修改。 课时划分 4课时。 预习作业 1搜集李清照的资料。 2搜集写景的好词好句。 3看几篇想象作文。 教学过程 第一课时 教学要求 1.完成积累，背诵古诗 2完成阅读后的练习。 教具准备 长江三峡风光片或图片 教学过程 一、学习、背诵古诗。 1学生自由说或互教。 2师点拨串讲。 这首诗描写了初夏

2、时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村宁静祥和。 教学中要引导学生边读边想象，在头脑里形成画面，帮助记 亿，再熟读成诵。这首诗押韵的字是"肥'"飞'，朗读时要尽可能 表达出诗人那种闲适恬淡的生活情趣。此外，还要注意读出节奏。 二、阅读 (一)自由读短文巫峡，读通读顺。 (二)阅读短文巫峡，完成练习： 短文通过哪些景物来表现巫峡景色的美? (三)解答习题，以板书形式归纳学生的回答。 山岩连绵不断、山势奇绝 巫峡 野

3、草绿茸茸、红艳艳 壮美 旋涡大大小小 (四)看板书欣赏巫峡的美后画巫峡。 三、小结。 今天我们又"游览'了荷塘暮色、巫峡风光，感受了大自然的美，以后有机会去出游要记得写下你所看到的、想到的。 四、作业 画一画你去过的一个美丽的地方。 第二课时 教学目的 完成口语交际。 教具准备 祖国风光片。 教学过程 一、出示图片或课件，激发对祖国名山大川的热爱之情。 二、引出话题。 1山川是这样美，想不想去看看、玩玩，想的举手。 2.大家都想去，可是妈妈不乐意，爸爸不乐意，爷爷奶奶不乐意，怎么办? 三、围绕话题进行交际。 1.分成两方。一方充当学生，一方充当家长。 2双方各抒已见，谁能说服

4、对方就获得辩论冠军。 四、总结。 行万里路，读万卷书，同学们要利用大好光阴陶冶自己的情操，多游历、多读书。 五、作业。 回家与父母展开辩论：该不该让我去旅游？ 第三课时 教学目的 完成习作 教具准备 图片：关于沙漠、大海 教学过程 一、谈话导入，揭题 同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以假如我是为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：假如我是) 二、出示图片。 1，沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么? 2大海：看见这么壮阔的海水，你想什么? 3水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么? 海幻想。 1我想让沙漠变绿

5、洲。 2我想让海水变淡水。 三、读一篇幻想作文：假如我是服装设计师或其他文章。 四、指导写作。 1.大胆想象，确定目标我想干什么?(或成为什么?) 请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。 (屏幕显示：假如我是神笔马良) 2细心组材，想好内容我具体怎么做，做了什么? 以例引例，指导选材：请同学们想一想，这段话都写了谁？（根据学生答，老师在"神笔马良'、"电脑程序员'、"画'、"小草'下面画"'线。） 神笔马良是神话中的人物(板书：神话)，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然) 比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？ 3.安排顺序，依序写作我先其次最后 五、自由写作。 六、小结。 今天我们学习写想象作文，大家写这类作文一定要敢想、敢