夏天 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 夏天 教案教学设计 >第二教时教学设计 .教学目标： 1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。 2.技能目标： (1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 (2)能仿照课文的句式把句子写具体。 3.情感目标： (1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。 (2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。 4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。 二.教学重难点： 通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。 三.教法学法： 多媒体辅助教学 读读悟悟 自主学习 四.

2、课前准备： 1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。 2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子） 五.教学过程： (一)感受夏天雷雨前的闷热 1.背古诗、儿歌、绕口令. (二)谈话揭题 小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！ (三).品读第3自然段，体会雨大 1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。 （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况） 2.说说你看到了什么？听到了什么？ 3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？

3、请自由读读课文第3自然段， 用“”划出写下雨的句子，并大声读一读。 4.出示： “哗！哗！哗！大雨快活地下。” 1 读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？ （板书：哗！哗！哗！） 2 谁能读出雨大的感觉？自己试一试 （谁能读得更大一点！） 3 除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论） 多媒体演示雷雨前景象及句示 “_热得_。下大雨了，它真快活。” （当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！） 4 让我们在一起快活地读一读吧！ (四) 品读第 4、 5、6自然段，体会雨后美。 1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。 (1) 自

4、由读读课文第 4、 5、6自然段。用“”找到你最喜欢的一处景色。 用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？ (2) 反馈： 太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。 （联系虹体会彩虹的色彩美，形状美） 喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。 柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示） 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？ （想象说话） 你认为读好这个句子要读好哪几个词？ （让学生自己体会后说一说） 同桌比赛读（说说你应该向他学什么？） 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？ （个别试背愿意背的齐背） “湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴

5、。” 你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？ 出示：湖里，小鱼在游。 比较读读,这两句句子有什么不同。 （书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。） 你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。 出示： 天空中，小鸟在飞。 湖面上，人们在说。 你能找个朋友边做动作边读读这一句? 试读个别读(配上动作)齐读（配上动作） 水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。 男生读女生读 喜欢这一句的站起来读一读。 湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着.照着.” 说一说！ (柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡

6、的大山,天空飞过的小鸟.) 师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读 （指名读齐读） "啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。 师:有没有不明白的地方? 生质疑: 什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?. 课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。) 指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读范读齐读) (五) 指导背诵4-6自然段 1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧! 课件展示雨后美景。(板书:美!) 2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。 (1)自由背，找个朋友背一背。 (2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背) (六) 课外延伸 1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢? (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船.) 请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。” 2.交流好词、佳句、诗歌、文章. 师:把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的