语文A版三上《画龙点睛》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 语文a版三上画龙点睛教学设计 教学目标： 情感目标： 了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 知识目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。 能力目标： 能用自己的话把画龙点睛这个故事说给别人听。 教学重点： 了解画龙点睛故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。 教学准备： 识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。

2、你们知道吗?传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗?我们一起来学习29课画龙点睛。(板书课题、齐读课题。) 二、初步了解画龙点睛故事内容。 (一)听录音朗读课文。 (二)学习生字新词。 1.由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。 2.由老师带领同学们一起分析归类巩固。 a.出示小黑板(会认字)，小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。 b.出示字卡(会写字。)辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。 三、学生带着问题自由读课文。 1.自读

3、课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好? 2.同桌间相互交流。 3.教师巡视，了解并指导。 四、课后作业。 朗读课文，抄写生字。 第二课时 一、出示挂图，导入新课。 (出示挂图)张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习画龙点睛。 二、读文解疑。 解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好? 三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。 学生述说要点，教师相机板书： 寺庙墙上画鹰吓飞小鸟(逼真) 朋友新房影壁上画龙铁链锁住(龙才安分) 寺庙墙上画龙果然像真龙(点睛龙飞) 四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。 1.张僧繇是

4、怎样画龙的?在书上标记出表示动作的词语。(研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上)(投影片演示。) 2.没点上眼睛的龙是怎样的?点上眼睛的龙又是怎样的? 3.指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。 4.引导学生体会故事寓意。 设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空? 学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。 小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生

5、动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。 五、引导学生自主质疑。 读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗?说出来，大家一起来商量商量。 1.学生自由质疑。例如：既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗?(相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。)张僧繇画的龙真的能飞上天吗?这个故事是真的吗?等等。 2.表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。 3.教师相机点拨，小结。 六、指名上台利用