语文六年级下册第五单元教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 语文六年级下册第五单元教案 语文六年级下册第五单元教案1 第五单元 1.会写“援、射”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能根据解释疏通全文,了解故事内容。 4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。) 2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。 3.导入新课。今天我们来学习孟子·告子上里面的一篇文章,看看两

2、个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:弈(yì)秋 弓缴(zhuó) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,走近,正确断句。 1.孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作孟子是儒家经典之一。 2.学弈选自孟子·告子上

3、,是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。 3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。 四、通读课文,感知整体。 1.默读课文,并根据解释将课文翻译成现代汉语。 2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。 (两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。) 3.通读课文,通过学弈这件小事,意图说明一个什么道理? (阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。) 五、理解深意,背诵课文。 1.请同学用简洁的语言说一说

4、专心致志和三心二意的'区别。 (“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。) 2.流畅地背诵课文。 (重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:非然也。”最后连贯在一起进行背诵。) 3.学生试背。 4.指名背诵。 5.联系实际说一说,学习了,大家懂得了什么道理? (虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。) 6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事

5、蕴含的道理。 学弈 态度决定成败 - 第二课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣) 2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题) 3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:辩(biàn)日 盘盂(yú) 3.指导书写课后方格中的字

6、并理解词义。 着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。 (孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。) 2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”? (一儿是从大小角度看问题,另一儿是从人对阳光的感受看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。 ) 3.怎样理解“孔子不能决也”? (宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔

7、子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。) 4.自由朗读课文,准确断句。 重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。 (2)我以/日初出远,而/日中时近也。 (3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎? (4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎? (5)孰为汝/多知乎? 四、交流探讨,理清结构。 1.第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。 2.第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。 3.第三层,写孔子不能决断两小儿谁

8、是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。 五、课堂延伸拓展。 1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示? (学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是) 2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。 3.写读后感:读两小儿辩日后的感受。 日初出 日中 两小儿辩日 1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。 2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。 语文六年级下册第五单元教案2 教学要求： 1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己

9、的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。 2、诵读与积累成语，丰富文化知识。 3、学好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习辩论。 5、学写毛笔字。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文生活） 1、教学第一部分。 （1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。 （2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。 （3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？ 2、教学第二部分 （1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。 （2）学生试着起店名。（互相讨论） （

10、3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖） （4）指名学生说，并说出创意的来源。 （5）师生小结。 3、教学第三部分。 （1）学生读题。（明确是给货物分类） （2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。 （3）学生分类，并填入题中。 （4）小结。 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读成语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导认准字音。 （3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。 （4）学生练说这些成语的意思。 （5）学生练习背诵。 2、积累。 （1）指名读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 第二课时 一、教学第三题（写好钢笔字）

11、 1、指导。 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自山谷中的谜底。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。 （5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。 二、教学第四题（口语交际） 1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生辩论场景 2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际小小辩论会） 3、指导。 （1）学生朗读怎样“辩论”。 （2）学生选择辩题和正方、反方。 （3）学生分组互相讨论。 （4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？ （5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。 （6）师生共同评议。 4、拓展。 （1）教师让学生课后设计辩题。 （2）鼓励学生经常参加辩论。