2026年秋季小学道德与法治五年级上册(新教材)教学计划

2026年秋季小学道德与法治五年级上册(新教材)教学计划一、基本情况（一）学情分析本学期我任教五年级2个平行班的道德与法治课程，共计学生92人，其中男生48人、女生44人。从四年级期末学业质量监测数据来看，学生道法学科合格率达98.9%，优秀率达72.8%，整体具备一定的道德认知基础，能够遵守学校基本规则、完成师长布置的基础任务。从认知发展特点来看，五年级学生年龄集中在10-11岁，正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，对社会生活的关注度较中低年级明显提升，具备初步的独立思考、实践操作能力，集体荣誉感、家国认同感初步建立。但从前期预调研数据来看，学生仍存在三类共性问题：一是家庭责任认知存在偏差，32%的学生认为“只要学习好就是对家庭的贡献”，仅19%的学生能长期主动承担2项以上固定家务；二是公共生活参与能力不足，41%的学生遇到公共场合不文明行为时选择“视而不见”，仅12%的学生知道可以通过12345热线反映公共设施损坏问题；三是国情文化认知较为浅层，28%的学生无法完整说出我国5个自治区的名称，仅15%的学生能准确说出台湾是中国不可分割一部分的历史依据。此外，两个班共有7名留守儿童、3名单亲家庭学生，这类学生在家庭沟通、情感表达方面存在不同程度的障碍，需要在教学中给予针对性关注。（二）教材分析本学期采用2026年新编义务教育道德与法治五年级上册教材，严格对标2026版义务教育道法课程标准核心素养要求，编排逻辑遵循“个体成长-家庭生活-公共生活-国家认同-文化自信”的螺旋上升路径，共设置4个单元、11课内容，配套3个新增实践活动模块，总授课学时对应学期36课时要求。1.单元内容设置（1）第一单元“我们的家庭责任”，设置《我的家庭贡献》《让我们的家更美好》《弘扬优良家风》3课，新增“家庭养老敬老志愿服务”“《家庭教育促进法》中的子女义务”2个拓展板块，重点引导学生从被动接受家庭照顾转向主动承担家庭责任。（2）第二单元“公共生活靠大家”，设置《我们的公共生活》《建立良好的公共秩序》《我参与我奉献》3课，新增“无障碍公共设施观察”“公共场景法治红线梳理”2个拓展板块，重点培养学生的公共规则意识与社会责任担当。（3）第三单元“我们的国土我们的家园”，设置《我们的国土我们的家园》《一国两制与祖国统一》2课（其中《一国两制与祖国统一》为2026版教材全新增加课时），新增“台湾省文化谱系梳理”“边境戍边英雄故事展”2个拓展板块，重点强化学生的国家主权意识与民族团结观念。（4）第四单元“骄人祖先灿烂文化”，设置《古代科技耀我中华》《传统美德源远流长》《中华文化当代传承》3课（其中《中华文化当代传承》为2026版教材全新增加课时），新增“古代发明与当代科技成就关联梳理”“非遗文化小使者实践”2个拓展板块，重点建立学生的文化自信与文化传承意识。2.教材编写特点（1）突出素养导向，所有知识点均对应政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识5大核心素养培育要求，无冗余的死记硬背类内容；（2）突出生活关联，87%的案例取材于小学生日常可见的家庭、校园、社区场景，贴合学生认知水平；（3）突出实践属性，每个单元配套1个可落地的项目式学习任务，实践课时占比达22%，符合新课标“做中学、用中学、创中学”的要求。二、指导思想（一）根本遵循以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2026年版）》要求，把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入教学全过程，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。（二）核心理念坚持以核心素养为导向的教学观，打破“重知识背诵、轻实践践行”的传统教学模式，围绕学生的真实生活场景设计教学内容，实现“教-学-评”一体化，确保所有教学活动最终指向学生核心素养的落地。（三）实施原则1.坚持价值引领与知识传授相统一，所有教学内容严格把好政治关、价值关，避免出现错误价值导向；2.坚持学生主体与教师主导相统一，每节课学生参与活动时长不低于总课时的60%，避免满堂灌；3.坚持课内教学与课外实践相统一，所有知识点均配套对应的实践验证环节，避免纸上谈兵。三、教学总目标（一）核心素养目标1.政治认同（1）能够准确说出我国34个省级行政区的名称、位置，准确表述台湾是中国不可分割的一部分的历史与法理依据，自觉抵制分裂国家的错误言论；（2）能说出3个以上我国少数民族的文化特色与习俗，准确理解我国多元一体的民族格局，自觉维护民族团结；（3）能说出5个以上中华优秀传统文化代表性成果，认同中华文化的当代价值，建立稳定的文化自信。2.道德修养（1）主动承担3项以上固定家庭家务，掌握至少2种与家人沟通化解矛盾的方法，能够主动传承家庭优良家风；（2）自觉遵守公共场合所有规则，主动爱护公共设施，见到不文明行为能够采用合理方式劝阻；（3）养成诚实守信、尊老爱幼、乐于助人的道德品质，每学期至少参与2次面向他人的志愿服务活动。3.法治观念（1）能说出《家庭教育促进法》《治安管理处罚法》中与自身日常行为相关的2项以上法律条款，明确家庭生活、公共生活中的法治红线；（2）知道自己作为公民的基本权利与义务，遇到权益受损时能说出至少2种合法维权的渠道；（3）自觉遵守法律法规，本学期无违反法律与公共规则的行为。4.健全人格（1）能够正确看待家庭中存在的矛盾与分歧，不偏激、不自卑，主动表达自身的合理诉求；（2）能够正确处理公共生活中的冲突，遇到矛盾时能采用3种以上理性方式解决，不使用暴力、不消极逃避；（3）具备集体荣誉感，能够主动为集体、为他人着想，不自私自利。5.责任意识（1）明确自身的家庭责任，主动为家庭幸福贡献力量，不做“伸手派”；（2）明确自身的公共责任，每学期至少为社区公共生活改善提出1项可行建议，参与1次公共服务活动；（3）明确自身的国家责任，每学期至少参与1次爱国主义教育实践活动，主动传播正能量。（二）学段衔接目标1.纵向衔接：承接四年级下册“同伴交往”“集体生活”相关内容，将规则意识从校园延伸到家庭、社会公共场景，将集体荣誉感从班级层面上升到国家、民族层面；对接六年级上册“法治教育专册”“国家政治生活”相关内容，提前渗透公民权利义务、国家治理的基础常识，降低高年级学习坡度。2.横向衔接：与五年级语文、科学、综合实践活动课程建立关联，比如结合语文课文《落花生》开展家风教育，结合科学课“造纸术”相关内容开展古代科技成就教育，实现跨学科育人合力。四、教学重难点（一）教学重点1.家庭责任的具体践行路径，引导学生从“被动做家务”转向“主动承担家庭责任”，形成稳定的行为习惯；2.公共生活的规则要求与参与方式，引导学生正确参与公共生活、维护公共利益；3.我国国土疆域、民族构成、国家统一的核心常识，建立牢固的国家主权意识；4.中华优秀传统文化的代表性成果与当代价值，建立稳定的文化自信。（二）教学难点1.如何破解“认知与行为脱节”的问题，引导学生将课堂上学到的道德要求真正落实到日常行为中，避免“上课说的好、课后做不到”；2.如何引导学生在维护公共规则的同时，采用合理方式劝阻他人的不文明行为，避免发生冲突；3.如何让学生准确理解台湾是中国不可分割的一部分的核心逻辑，能够自觉抵制网络上的错误言论；4.如何让学生感受到中华优秀传统文化的当代价值，避免产生“传统文化是过时老古董”的错误认知。五、教学措施（一）大单元教学设计措施1.每个单元设置1个核心驱动问题，以问题为线索串联全单元教学内容：第一单元核心驱动问题为“我能为家庭幸福做哪些具体贡献？”，第二单元核心驱动问题为“我能为社区公共生活改善提什么可行建议？”，第三单元核心驱动问题为“我能为民族团结和国家统一做什么力所能及的小事？”，第四单元核心驱动问题为“我能当一名合格的中华优秀文化小小宣传员吗？”。（1）每个单元配套2课时的项目式学习课时，引导学生围绕核心驱动问题完成实践任务：第一单元开展“家庭责任岗”打卡活动，学生认领3项固定家务，连续打卡21天，记录自己的劳动感受；第二单元开展“社区无障碍设施调研”活动，学生分组调研社区内的无障碍设施配置情况，形成调研报告提交给社区居委会；第三单元开展“民族文化小使者”活动，学生自主认领一个少数民族的文化宣传任务，制作手抄报在班级展览；第四单元开展“文化传承微视频”拍摄活动，学生选取一个自己感兴趣的中华传统文化元素，拍摄1分钟以内的科普微视频，在班级视频号发布。（二）生活化教学实施措施1.每节课设置3分钟“身边事大家评”环节，选取学生近期遇到的真实场景作为讨论案例，比如“妈妈最近加班回家很晚，我应该怎么做？”“小区里有人遛狗不牵绳，我应该怎么提醒他？”，引导学生用课堂上学到的知识解决真实问题，避免空泛说教。（1）建立“家校社协同育人”机制，与2个社区签订实践基地协议，每学期组织学生开展3次社区实践活动；每学期召开1次道法学科家长会，引导家长配合完成家庭实践任务，避免出现“学校要求做家务、家长舍不得让孩子做”的问题。2.采用情境模拟教学法，每节课至少设置1个模拟场景，比如模拟“和父母因为看电视的时间吵架了怎么沟通”“在公园看到有人乱扔垃圾怎么劝阻”，让学生在角色扮演中掌握具体的行为方法，提升解决实际问题的能力。（三）差异化教学措施1.针对学优生，设置拓展任务：鼓励学优生担任“班级道法宣传员”，每周给同学分享一个道德法治小知识；鼓励学优生参与校级、区级的道法实践比赛，比如“法治故事演讲比赛”“文化宣传作品大赛”，进一步提升素养水平。（1）针对学困生，降低任务难度、配套帮扶机制：每个学困生安排1名道法课代表一对一结对，每周开展1次15分钟的辅导，重点讲解核心知识点；实践任务只要求完成基础目标，比如家庭劳动只要求每天主动倒垃圾即可，降低学习压力，提升学习信心。2.针对留守儿童、单亲家庭等特殊学生，建立“一人一档”关怀机制：每两周和这类学生开展1次谈心谈话，重点关注他们的家庭沟通问题，引导他们正确看待家庭情况，主动和家人表达自己的想法；在家庭实践任务设置上灵活调整，比如不需要和父母共同完成的任务，避免引发学生的负面情绪。（四）信息化教学辅助措施1.每节课至少使用1个国家中小学智慧教育平台的2026版新教材配套资源，比如动画短片、实景案例、名师授课片段，用可视化的内容降低学生的理解难度，提升学习兴趣。（1）建立班级道法学习共享文件夹，每周推送1个适合学生观看的科普小视频，比如《一分钟了解我国省级行政区》《造纸术是怎么影响世界的》，引导学生利用课余时间拓展学习。六、教学进度安排2026年秋季学期自2026年9月1日起至2027年1月17日止，共20教学周，除去国庆、元旦法定假期，实际上课18周，每周安排2课时道德与法治课，共计36课时，具体进度安排如下：1.第1周（9.1-9.7）：第一单元第1课《我的家庭贡献》，2课时，完成“我的家庭贡献清单”填写任务；2.第2周（9.8-9.14）：第一单元第2课《让我们的家更美好》，2课时，完成“和父母沟通小技巧”学习任务；3.第3周（9.15-9.21）：第一单元第3课《弘扬优良家风》，2课时，完成“我的家风故事”收集任务；4.第4周（9.22-9.28）：第一单元项目式学习成果展示+单元检测，2课时，完成单元核心知识点巩固；5.第5周（9.29-10.5）：国庆法定假期，0课时，布置“家庭责任岗”打卡假期任务；6.第6周（10.6-10.12）：第二单元第4课《我们的公共生活》，2课时，完成“身边的公共场景”梳理任务；7.第7周（10.13-10.19）：第二单元第5课《建立良好的公共秩序》，2课时，完成“公共秩序小提示”制作任务；8.第8周（10.20-10.26）：第二单元第6课《我参与我奉献》，2课时，完成“社区志愿服务报名”任务；9.第9周（10.27-11.2）：第二单元项目式学习（社区无障碍设施调研）+单元检测，2课时，完成调研报告撰写；10.第10周（11.3-11.9）：第三单元第7课第一板块《我国的国土疆域》，2课时，完成“省级行政区拼图”练习任务；11.第11周（11.10-11.16）：第三单元第7课第二板块《我国的民族大家庭》，2课时，完成“少数民族文化卡片”制作任务；12.第12周（11.17-11.23）：第三单元第8课《一国两制与祖国统一》，2课时，完成“台湾与大陆文化渊源”梳理任务；13.第13周（11.24-11.30）：第三单元项目式学习（民族文化展）+单元检测，2课时，完成手抄报展览；14.第14周（12.1-12.7）：第四单元第9课《古代科技耀我中华》，2课时，完成“古代发明与当代科技关联”梳理任务；15.第15周（12.8-12.14）：第四单元第10课《传统美德源远流长》，2课时，完成“传统美德小故事”收集任务；16.第16周（12.15-12.21）：第四单元第11课《中华文化当代传承》，2课时，完成“非遗文化小调查”任务；17.第17周（12.22-12.28）：第四单元项目式学习（文化宣传员展示）+单元检测，2课时，完成微视频展示；18.第18周（12.29-1.4）：元旦放假1天，完成全册知识点总复习，2课时；19.第19周（1.5-1.11）：总复习+期末综合素养展示考核，2课时；20.第20周（1.12-1.17）：期末纸笔测试+评价结果反馈，2课时。七、评价考核安排（一）评价原则坚持核心素养导向，遵循“过程性评价与终结性评价结合、多元主体参与、不排名不公布分数”的原则，所有评价内容均指向学生核心素养的提升，避免以知识点背诵为唯一考核标准。（二）评价构成及权重本学期学业评价采用百分制折算成等级的方式，其中过程性评价占60%，终结性评价占40%：1.过程性评价（60%）（1）课堂表现（15%）：每节课从发言积极性、讨论参与度、观点合理性3个维度进行记录，期末汇总得分；（2）实践作业（30%）：包含家庭责任岗打卡（10%，由家长评分）、社区调研报告（10%，由社区工作人员+教师评分）、文化宣传作品（10%，由学生互评+教师评分）三个部分，共同构成实践作业得分；（3）单元检测（15%）：4个单元检测每次占3.75%，采用开卷考试形式，题型全部为情境分析、实践设计类题目，无死记硬背类题型。2.终结性评价（40%）（1）期末纸笔测试（20%）：采用区级统一命题试卷，题型为选择题、情境分析题、实践设计题，重点考察学生用所学知识解决实际问题的能力；（2）期末综合素养展示（20%）：学生从“我的家庭责任故事”“我身边的公共好人”“我最喜欢的民族文化”“我最骄傲的中国发明”4个主题中自选1个，开展3分钟脱稿演讲，由教师、家长代表、学生代表共同评分。（三）评价结果运用1.评价结果分为优秀（90分及以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、待合格（60分以下）4个等级，不公开排名，仅单独反馈给学生本人与家长；（1）对获得优秀等级的学生，颁发“道法小先锋”校级证书，优先推荐参与区级道法相关比赛；对获得待合格等级的学生，制定个性化辅导计划，在新学期开学前安排1次补测，确保学