菱角的喜剧教案说课稿

1、菱角的喜剧教案南阳中学高一语文备课组成志荣一、教学目标1. 认知目标了解作家秦牧及其散文创作；掌握重点字词；课题“菱角的喜剧”的理解。2. 技能目标学习本文由日常生活写起，悟出哲理，并展开想像，广征博引， 进一步说明这一道理的写作方法；学习本文口语的合理使用。3. 情感目标观察生活，思考生活，认识事物的复杂性、多样性。二、教学重难点层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法； 运用事例和事理进行正反论证的方法；课题“菱角的喜剧”的理解。三、教具准备多媒体、幻灯片四、课时安排：1 课时五、教学过程（一）、课前准备每位同学上网查找资料，了解秦牧的生平及文学成就，也可以是轶闻趣事。用100200

2、 字左右的文字进行介绍，最好以多媒体形式制作成课件，可配合图片。（二）、学习过程1、新课导入：淮南子中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的说法，同样是橘， 为什么会有不同的结果呢？我想应该是由于土壤、 温度、地势等原因造成的。南方的荔枝、 芒果到了北方是不能成活的， 而北方的苹果、 梨子在海南也不能成活， 这说明了什么呢： 生物的生长有其一般性， 也有其特殊要求， 其实我们做任何事情都要既掌握其一般性，又要了解其特殊性，才能少走、乃至不走弯路，今天，让我们学习秦牧先生的菱角的喜剧，一起领悟其中的道理吧！2、每个学习小组派一位代表，介绍自己查找的有关秦牧的资料。（不重复）在

3、同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：3、默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。以小组合作形式探讨分析。菱角的喜悦这篇文章论证的层次是什么？（学生自做图表，下为教师设计的板书，供参考用。）（第 1 7 段）引出事物是复杂多样的：认识菱角-生活现象 - 提出中心论点（对比论证）（第 8 段）自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）（第 9 段）农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”（第 10 段）良种变劣、山洞养猪不活（第 11 段）正确认识事物的方法（合理、科学的）正反对比举例论证得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。文章为什么以“菱角的喜剧”为题？

4、（见教参课后练习分析）本文在语言上的特点是什么？提示：语言总体来说是平实的，推崇口语化的句子，如： “吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角， 多特别哦！”“我的天！复杂性、多样性的事物原是这样无所不在的。”“事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。”但有些语句如 “有些患“过敏症”的人喝一杯咖啡就要死要活，有些人装一肚子咖啡却仍旧可以酣然大睡。 ” “这种认识事物的方法真像是讲究 “君臣佐使” 的中药方似的， 抽出一味就不成其为好药了”等使文章既生动又说理透彻。 学生可畅所欲言， 大胆提出自己的观点， 甚至可持批评的态度进行评论。4、深层探究。再次通读全文，就

5、课文内容提出问题，每组提出一二个问题，同学们集思广益，共同解决。老师可提供以下问题做参考：作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？（见课文内容分析）为什么只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因？（联系生活实际谈）“简单化绝对化的思想方法，常常把人害得好苦呵！ ”有什么特殊的意义？（联系时代背景谈）联系生活实际论述观点有何好处？5、深层拓展探究细读文章第11 自然段，思考以下问题：本段以“君臣佐使”为喻，指出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性，二者缺一不可，这个比喻十分恰切，你是否还可以再用一至两个比喻？本段又用多种方法论述怎样才能“不止掌握事物的一般

6、性还掌握其特殊性的重要性” ，你是否可举出其它的方法？仔细品读课文，思考以下问题：议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持。名言警句、传说故事、 经典言论都可以成为说理的好助手， 增强文章的说服力， 使文章说理具有权威性，除了文中的事例和事理，你的记忆宝库里还有哪些可以作为本文的论据？不妨说出一二。（三）教师小结本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性， 多样性。 我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。（四）作业菱角的喜剧说课稿南阳中学高一语文备课组成志荣一、说教材（一） 教材分析菱角的喜剧 是一篇具有哲理

7、性的散文， 作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点： 任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。文章对事物的认识由浅入深，从片面到全面的过程描写十分清楚， 思路非常清晰。 作者证明自己的观点时所运用的材料恰到好处，有自己对菱角的认识过程，有生物方面、化学方面、物理方面、医学方面的例子，一个农民认识天气条件的例子， 有地方良种变劣种的例子，山洞养猪有的成功有的却失败的例子等。这篇散文最大的特点是：将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表现作者独特的感受，精辟的见解；内容涉猎广泛、联想巧妙；语言明快晓畅，讲究变化，在写作上具有典

8、型的秦牧散文风格。读来使人在跟随作者喻理愉悦、领悟哲理的同时，也欣赏到了哲理性的散文写法的艺术。（二）教学目标：1. 认知目标了解作家秦牧及其散文创作；掌握重点字词；课题“菱角的喜剧”的理解。2. 技能目标学习本文由日常生活写起，悟出哲理，并展开想像，广征博引， 进一步说明这一道理的写作方法；学习本文口语的合理使用。3. 情感目标观察生活，思考生活，认识事物的复杂性、多样性。（三）、教学难点层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法；运用事例和事理进行正反论证的方法；课题“菱角的喜剧”的理解。二 、说教法由于哲理散文所涉及的内容是平凡中见深意，教学方法采用“研讨阅读”和“质疑思辨” 法。教

9、师可在前半节布置一些富有启发性的思考题，要求学生以个人或小组的方式进行准备。教师则要在潜心研读的基础上，分析学生可能提出的问题，做好应答的准备。课堂上，要鼓励学生畅所欲言，既要有正确的引导，又不要急于对一些问题急忙下结论。提倡学生之间、师生之间的质疑与辩驳。对学生提出的富有创见性的观点，要及时予以表扬，激发他们学习与研讨的兴趣，培养学生的创新精神。不要求对所有有争议的问题下一个所谓的定论，要鼓励学生课下继续讨论与研究。教师当然可以提出自己的看法，但不要强加于人。总之，要创设一个平等与民主的课堂气氛。三、 说学法培养学生掌握质疑思辨的创造性阅读方法 2 在理清思想结构的基础上，能迅速筛选信息，把

10、握中心句和关键句，提高学生的概括能力和表述能力。四、说教学手段运用多媒体教学。制作的课件包括图片、 文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生理解掌握教学重点，提高课堂效率，拓展思维，开发智力。五、说教学程序（一）、课前准备每位同学上网查找资料，了解秦牧的生平及文学成就，也可以是轶闻趣事。用100 200字左右的文字进行介绍，最好以多媒体形式制作成课件，可配合图片。（二）、学习过程1、新课导入：淮南子中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的说法，同样是橘， 为什么会有不同的结果呢？我想应该是由于土壤、 温度、地势等原因造成的。南方的荔枝、 芒果

11、到了北方是不能成活的， 而北方的苹果、 梨子在海南也不能成活， 这说明了什么呢： 生物的生长有其一般性， 也有其特殊要求， 其实我们做任何事情都要既掌握其一般性，又要了解其特殊性，才能少走、乃至不走弯路，今天，让我们学习秦牧先生的菱角的喜剧，一起领悟其中的道理吧！2、每个学习小组派一位代表，介绍自己查找的有关秦牧的资料。（不重复）在同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：3、默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。以小组合作形式探讨分析。菱角的喜悦这篇文章论证的层次是什么？文章为什么以“菱角的喜剧”为题？（见教参课后练习分析）本文在语言上的特点是什么？4、深层探究。再次通读全文，就课文内容

12、提出问题，每组提出一二个问题，同学们集思广益，共同解决。老师可提供以下问题做参考：作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？为什么只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因？（联系生活实际谈）“简单化绝对化的思想方法，常常把人害得好苦呵！ ”有什么特殊的意义？（联系时代背景谈）联系生活实际论述观点有何好处？5、深层拓展探究细读文章第11 自然段，思考以下问题：本段以“君臣佐使”为喻，指出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性，二者缺一不可，这个比喻十分恰切，你是否还可以再用一至两个比喻？本段又用多种方法论述怎样才能“不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性”，你是否可举出其它的方法？仔细品读课文，思考以下问题：议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事