10、幸福是什么教学设计

1、10*幸福是什么教学目标知识与技能1、认识“彼、锹、杈、诧、麦、务” 6个生字。2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对 人们有益的事情。3、能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。过程和方法1、通过自学、联系上下文，查找工具书，学习本课的生字词语。2、通过品悟文章重点语段，感受真正的幸福是什么？情感、态度与价值观发现身边的幸福，感受到自己给别人或别人给自己带来的幸福，并懂 得珍惜幸福。教学重难点1、理解这篇童话的内容，了解三个孩子感受幸福的过程。2、抓住课文内容，感受童话中的幸福，联系实际的方法，体会生活 中的幸福。课时安排1课时教学流程一、谈话导入新课1、先板

2、书“幸福"。2、齐声朗读。师：我们每个人都想得到幸福，那么，同学们你们有没 有认真想过幸福到底是什么呢？今天，我们要学的这篇课文 题目就是幸福是什么（把课题补充完整）。齐读课题。这节课我们要完成两个学习任务：一是读懂故事的内容 理清故事的脉络；二是懂得幸福要靠劳动，要很好地尽自己 的义务，做出对人们有益的事情。二、初读课文，整体感知1、出示词语检测课前预习情况。（小黑板出示）师：课前你们已经预习了课文，学习了生字词语，不知结果怎样，咱们检测一下生字词语认读。师：同学们读的真准。看来预习的不错。这篇课文讲了一个什么故事呢？2、想一想，课文讲了一件什么事?师：请同学们快速朗读课文，边读边

3、思考：课文讲了一个什么故事?师：想好了吗？现在可以告诉老师这篇课文讲了一件什么事?生：汇报师：说得真好。谁能按老师给的提示再来完整的说一遍。（小黑板出示:这篇课文写的是三个牧童把一口老喷泉（挖成一口小水井），因而得到了智慧的女儿的（祝福），并让他们自己（去弄明白幸福是什么）。十年以后，三个青年与智 慧的女儿在小井旁（再次相遇），他们通过（自己的劳动） 亲身体会到了幸福。师：同学们体会的真好！三、再读课文，理解幸福的含义（一）出示阅读要求（自学指导）师：请同学们快速的默读课文，思考以下问题：（小黑板出示）1、想一想，课文的起因是什么？三个牧童是怎样干的?他们挖水井时心情怎么样？把表现他们心情的句

4、子画下来。2、再读课文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什 么？他们对幸福各有怎样的体会呢？请你在课文里面找出 相关的句子来说一说。3、快速浏览课文，找出智慧的女儿两次说的话，把它画下来读一读，谈谈你的体会。（二）生自学 （三）检测师：1、说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成一口小水井）师：2、三个牧童是怎样干的？（第二天，不让尘土落进去）师：说得很好，水井就是这样砌成的。那么，他们挖水井时的心情怎样？找出文中的句子。预设生：（三个牧童看见泉水流出来，又快乐又兴奋。） 师：说得真好。能说说他们为什么这么快乐？结合上下 文说一说。预设生：因为他们看到自己的劳动有了成果， 人带来了好处，所以，

5、又兴奋有快乐。并且给别师：3、三个牧童分手后，他们各自都做了些什么？预设生：一个学做医生给人治病预设生：勤恳工作对人有用预设生：耕地种麦养活了许多人师过渡：十年后，三个牧童已经变成了三个青年，那么 他们对幸福各有怎样的体会呢？请你在课文里找一找相关 的语句来说一说。（19、20、22 自然段）师：同学们，这三个青年都找到了幸福，那么，你们能 告诉老师他们的这些体会是怎样得到吗？（是通过劳动来得 到的。）师：4、请同学们快速浏览课文找出智慧的女儿两次说 的话，认真读一读，谈谈你的体会。师：告诉老师智慧的女儿说幸福到底是什么呀？齐读这句话。（理解“义务”就是应尽的责任，“有益” “益”就是益处、好

6、处，“有益”就是指有好处。）那你们弄 明白幸福是什么了吗？（板书：靠劳动 尽义务 做益 事）。师：文中姑娘的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什 么，而是引导他们自己寻找，这样更能体会到幸福的真正的 含义。）师：让我们一起再读这句话。四、拓展延伸1、结合生活实际，谈谈你遇到过哪些让你感到幸福的 事？师：生活中你遇到过哪些让你感到幸福的事？我想说：爸爸妈妈干活回到家，我赶紧给他们端去一杯 热茶，爸爸妈妈笑了，我觉得幸福是（）0小朋友摔倒了，我把它扶起来，他对我说声谢谢，我觉 得幸福是（）o考试取得好成绩，爸爸妈妈的表扬和鼓励，我听了很高 兴，我觉得幸福是（）2、欣赏关于幸福的名人名言。（小黑板出示）五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们知道了什么是真正的 幸福，我想你们今后一定会好好学习，将来好好工