如何理解高中物理概念的教学策略

1、如何理解高中物理概念的教学策略如何理解高中物理概念的教学策略文/雷呈福摘 要：学生只有扎实地掌握了相关的物理概念，才能够更进一 步地去构建正确的知识框架，去运用所学的理论知识解决实际问题。 针对高中的物理概念教学，通过以下三个具体的方面阐述了其教学策 略。关键词：高中；物理概念；教学策略物理是一门研究客观世界物质运动形式和基木规律以及各种物 质之间相互关系的学科，在高中物理中主要是分为力、热、光、电、 声五个板块来进行教学的。这其中难免就会涉及大量的专业术语和物 理概念，如何让学牛快速准确地掌握有关的物理概念，对于提高课堂 教学效率具有重要的意义。一、由浅入深，透过现象认识本质人们正确地认识事

2、物并接受概念是需要一段过程的o人们对于外 界的客观事物，首先会形成一个直观的表象的认识，这是认识的第一 步。然后随着对于事物的慢慢了解，其认识也会随之由浅入深，由表 及里，从表象认识达到理性认识的飞跃。学生对于高中物理概念的认 识、理解和掌握也必须经过这一由浅入深的过程。因此，教师在平时的课堂教学中，必须充分认识到这一客观 规律，帮助学半透过现象认识客观事物的木质。比如，在讲授惯性定 律以及摩擦力的概念时，教师可以首先向学生演示伽利略的斜面实验 （仅通过对课本上相关插图进行口述讲解往往起不到较好的效果）， 一来可以利用学生对于新奇事物的好奇感来激发学生的求知欲，二来 也可以通过对于该实验的演示

3、来使学生获得有关摩擦力的初步直观 认识，让学生了解到小球通过斜面滑下來之后，之所以最终会停下來 是由于受到了地面对其施加的力摩擦力。然后固定小球下滑的起 始高度，通过不断改变斜面的材质，便可以发现小球向下滑动所通过 路程的长远会各不和同。至此，学生心屮便会产生诸多的疑团，这时 教师便可以趁热打铁地引导学生去逐渐认识这一现象的本质。小球在 下滑的过程当中，会有一定速度的动能，但是其还会受到地面对其的 摩擦力，此力的方向与其前进的方向相反，而其在前进的方向上却没 有被施加额外的其他的力（这一点可以辅之以小球的受力分析图来给 学生更为直观的认识），因此，其运动速度会逐渐减缓直至最终停止卜'来

4、。然后再加以适当的推理，如果地面无限光滑，小球就会一直向 前做匀速直线运动。这种讲解方法也符合科学发展的客观过程，因此, 这种市浅入深，透过现象认识本质的方法能够加深学生对于物理概念 的理解和掌握。二、培养学生的发散思维自然界之中的客观事物彼此之间不是彼此孤立的，而是相互联 系、相互作用地向前运动和发展的。因此，在高中物理概念的教学中， 不能仅仅局限于对于当堂课所讲授的内容，而应该时时回顾和联系， 主动引导学生去探索和发现各个不同物理概念之间的关系。比如，在 美国的物理教学框架中归纳了“能量、动量的守恒”“稳定的电磁场” “力与运动”等几个核心的概念，然后在这几个概念的发散之下就可 以衍生岀其

5、他的若干个物理概念，由此而达到将不同概念联系理解和 记忆的效果。教师可以在课后让学生准备一张白纸，让他们在上面用 画图的方式来写出各种不同物理概念之间的关系以及联系两者之间 的桥梁。比如，动能和速度是相互联系的，联系它们之间的桥梁为。 这种方法需要培养学生的发散思维，能够帮助学生开阔视野，加深学 生对不同物理概念的理解和掌握。三、借助物理实验和各种多媒体教学手段仅凭普通的黑板板书加上老师的口头讲解，这样的物理概念教学 所起的效果往往不太理想。尤其是对于电磁和微观物质结构这两个板 块的物理概念，学生在初中的物理课本中几乎没有接触过，加上它们 木身便比较抽象，老师讲解起來会比较麻烦。这吋，如果老师能够动 手示范或者带领学生做相关的电磁实验，通过图像和模型的形式来讲 解微观物质的结构，便能够加深学生对这些抽象模糊的物理概念的理 解和掌握。综上所述，作为高中物理教师，我们要根据实际情况，变换多