“读写联动”课型教案（张淑娟）3_第1页
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文档简介

1、读写联动小木偶的故事设计人张淑娟指导教师时利平审批人陈晓玲学习内容人教版小学语文四年级上册第三单元第四篇课文1、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活 学习目标 动，并在反复的朗读中明白故事所蕴含的道理。2、提升独立阅读能力，会根据故事情节展开联想，续编故事。学习重点在理解含义深刻句子的基础上，知道故事所蕴含的道理。学习难点在学习课文的基础上，会根据故事情节展开联想，续编故事。导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案一、范读课文小木偶的故事。边读边讲，找出描写人物表情的词语。笑嘻嘻、眦牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、痛苦、委屈、着急 二、介绍作者和故事背景。

2、小木偶的故事作者吕丽娜，文章发表于2002年，原题为木偶的眼 泪外二篇，后来入选2002中国年度最佳童话，改名为小木偶的 故事，里面包含三篇童话故事：只有笑是远远不够的我不是一段 普通的木头和我喜欢做我自己。课文是根据只有笑是远远不够的 改编的。三、读懂课文，明白道理。笑是很重要，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。、阅读链接 自读圆圆和方方面包房里的猫明白事物都有利弊。五、续写故事。小木偶拥有了人类所有的表情，正兴冲冲地走在大街上。忽然，他眼睛一亮，看见了他的红背包。他揉了揉眼睛仔细一看，哈哈，花坛边背红 背包的正是小红狐。小木偶心想：这个小骗子，得到了我的背包，一定会 去骗更多的东西。不行，我得去管管。小木偶大踏步向小红狐走去1、学生续写故事，老师巡回检查。2、指导学生对人物的语言描写要具体生动，刻画细腻。

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