现代教育技术知识点,考试必备

1、教育技术定义 ： 94：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实 践。 05：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的 实践。教育信息化的定义： 是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技 术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的特征： 技术层面（数字化、网络化、智能化、多媒化） ，教育层面（开放、共享、交互、协作性） 。 现代教育技术的理论基础 ：学习理论（核心地位） 、传播学理论（奠定） 、媒体教学理论、系统科学理论。 学习理论主要观点： 行为、建构

2、、人本、认知主义学习理论。 A 、行为主义理论：学习是刺激和反应的联接；学习过程 是试误的过程；强化是学习成功的关键。 （斯金纳的“程序教学”、巴甫洛夫、桑戴克） B、建构主义理论：学习是一种建 构的过程；学习是一种活动的过程；学习必须处于真实的情境中。 （皮亚杰、维果斯基、乔纳森） C、认知主义理论： 学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；学习过程是新旧学习内容的同化并 形成新的认知结构的过程。 （布鲁纳“发现学习”、奥苏贝尔“有意义的接受学习”、 加涅“信息-加工学习理论） 教育媒体的功能特性 ：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。经验之塔理论内容和意

3、义： 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以使其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体， 也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又 能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。数码相机的工作过程 ：首先，镜头将外界景物成像在影像传感器表面，影像传感器将光信号转化为与景物明暗对应的 电信号，然后，模 /数转化器件将电信号转化为数字信号，接着，数字信号处理系统对数字信号进行处理，处理后的信 号可存储、呈现或输出。数字照相机

4、的基本结构和功能 ： 1、镜头（镜头的作用是将拍摄的景物成像于数字相机的影像传感器表面。焦距和最大 相对口径是其重要性能指标。 ）（ 1）焦距 （镜头焦距长短，决定拍摄的视场角大小、成像大小、景深大小和画面透射强 弱，规律：焦距长，拍摄的视场角小，成像大，景深小，空间透射弱【变焦镜头和定焦镜头两类】）（ 2）最大相对口径 2、影像传感器（作用是将光信号转换为电信号，像素量是其指标）3、模 /数转换器件（作用是将模拟信号转换为数字信号） 4、取景器（提供拍摄时观察被摄景物、确定拍摄范围、确定画面构图的装置，指示聚焦情况、呈现拍摄参数 和反映拍摄状态的作用） 5、显示部分（液晶屏显示、彩色液晶显示

5、器显示、发光二极管显示和发声提示：取景使用、 播放及呈现已拍摄的影像，显示功能菜单）6、存储结构（内外存储器，内存（缓冲存储器）：缩短拍摄之间的延时，使数字照相机具有较强的连续拍摄能力）7、输入输出结构（进行文件传输、将拍摄的影像呈现）曝光量对影像质量产生的影响： 拍摄时影像传感器得到光亮的多少，成为曝光量。（1）正确曝光 ： 得到影调正常、色彩饱和的影像。 （ 2）太少（曝光不足） ：影像晦暗、无力，画面沉闷，反差极低，画面暗部没有层次。（3）太多（曝光过度）：影像泛白，画面高光部分无层次，彩色不饱和，整个画面想褪了色似的。影响景深的因素及其规律： 景深是指拍摄景物的清晰范围。镜头焦距、光圈

6、系数、聚焦距离、拍摄影像在实际应用时 的放大倍率以及观看影像的距离等，都对其产生影响。其规律为：镜头的焦距越短，景深越大；拍摄用光圈越大（光 圈系数越小） ，景深越小；拍摄时聚焦距离越远，景深越大；拍摄后影像显示或呈现的尺寸越大，表现出的精神越小； 观看影像的距离越远，感觉到的景深越大。photoshop 的渐变工具 包括线形渐变、角度渐变、对称渐变、菱形渐变 矢量图形 是用称之为向量的直线或曲线所绘制的图形。具有清晰度与分辨率无关的特点，无论怎么放大缩小，边缘都 是平滑的，文件占据的存储空间也非常小。专门软件生成绘制。位图是 用不同颜色、不同亮度的像素描述对象的图形，数字照相机、照相手机所拍

7、摄得到的影像和扫描仪扫描生成的 影像都是位图。具有可表示丰富的细节和层次的特点，但清晰度与分辨率有关，且文件占据的存储空间大。采样频率 ：声音在时间上是连续的，由传声器拾取声音所得到的音频电信号是连续信号，要使计算机能处理音频信号， 必须先对连续信号采样，即按一定的时间间隔（T）取值， T 称为采样周期， 1/T 称为采样频率。是衡量数字化音频质量的重要指标，其越高，数字化音频的质量越高。量化位数： 量化是将采样得到的模拟量表示的音频信号转换成由二进制数字组成的数字音频信号，每个采样点所能表 示的二进制位数称为量化位数。其多少决定着数字化音频可表现的声音幅度层次是多少。文件占据空间 =采样频率

8、（ Hz）X 量化位数 （b）X 声道数 X 时间（ s） /8 传声器指向性类 型：指向性用于表征传声器对不同入射方向声信号的检拾灵敏度，有全向形（无方向性） 、 8 字形（双 方向性）、心形（单方向性）等。全向形传声器适宜用在不特意拾取某种特定方向声音的场合； 8 字形传声器适宜在只 需要拾取前后方向声音时使用；心形适宜在噪音环境中有选择地拾取某一特定方向的声音时使用。扩音时注意事项 ：避啸声，防空载，信号源对号入座，适时调整音量音色，合理布局扬声器。常见的数字音频格式及其特点 ： WAV 支持许多压缩算法，支持多种量化位数、采样频率和声道数，被广泛应用。缺点 是占据空间大； CD 是音质

9、最好的音频格式之一，采样频率为 44.1kHz，量化位数为 16 位，近似无损的格式； MIDI 是 数字音乐电子合成乐器的统一国际标准，占据存储空间极小； MP 采用 MPEG 音频文件压缩标准的压缩音频文件格式， 只有 1/10WAV，牺牲高音部分， 占据空间小； MP3pro 压缩率比 MP3 高一倍，音质和 MP3 差不多； WMA 为适应 internet 而推出，压缩率达 1/18。音质尚可； MP4 采用保护版权的编码技术，只有授权才可播放，压缩率1/15； RA 音频流媒体文件格式，适用于网络在线播放。 视频媒体的教学的最常见形式，是用电视机、投影仪、计算机等呈现视听教学信息，

10、以及通过internet 传播视频教学信息，与听觉媒体和视觉媒体呈现方式相比，视频媒体呈现信息具有声画并茂、富有动态性、表现手法丰富、感染力强等特点。视频媒体的教学功能： 采用视频媒体能动态呈现视觉和听觉信息的特点，可以在教学中提供丰富多彩、生动形象的感 性材料，为学习者提供近似身临其境的感性替代经验，有效弥补学习者直接经验的不足；利用视频媒体具有多视点、 可变时空的蒙太奇表现手法，向学习者充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程与事物，让学习者观察认识、理解和 思考，拓展学习者的知识领域；利用视频声画并茂的特点和表现手法，激发学习者的学习兴趣，调动学习者的学习积 极性，发展学习者的观察力、想象力

11、、思维能力和创造力。视频数字化采集的常见方法 ：视频数字化采集是指获取数字化视频，可以通过数字摄像机（最常用） 、数字照相机、数 字摄像头等设备直接拍摄生成数字视频，也可以利用视频采集卡将模拟视频信号转换为数字视频，还可以将动画文件 转化为数字视频。数字摄像机摄取 图像信号和音频信号并将其数字化记录存储的设备，与模拟摄像机相比具有清晰度高、音质好、信噪 比高、与计算机交换信息能力强、数字特技效果多、调整使用方便等优点。数字摄像机的基本结构及各部分的功能 ：主要由摄像系统、录像系统、电子寻像器、传感器和电源组成。 1 摄像系统包 括镜头系统、影像传感器、聚焦系统、光圈控制系统、白平衡调整系统、摄

12、像信号处理电路和音频信号拾取与处理系 统等部分； 2 录像系统将所生成的数字信号加以存储；3 寻像器是数字摄像机的取景器，不尽可以用于取景和显示摄像机的工作状态，而且可以根据需要呈现已摄取的影像； 4 传声器用于拍摄时拾取声音以及编辑时录制声音。摄像 “稳、”“准、”“匀、”“平、”“清”要求的具体内涵：“稳 ”是指在拍摄的过程中，镜头要平稳。通俗地说，就是镜头不要上下或 者左右摆动。利用三角架或寻找可以倚靠的物体作为支撑物，以保持拍摄平稳； “准”是指在拍摄的过程中，画面构图要 准确。第一、镜头的起幅和落幅要准确。第二、把握镜头 “推、拉、摇 ”的速度要准确。其次，聚焦、白平衡、曝光也 要准

13、确；“平”是指在拍摄前，要把镜头调至水平。其次，在推、拉、摇、移、跟等运用镜头中，要始终保持镜头的水平； “匀”是指要匀速。也就是说，运用镜头中，要求镜头的运用变化要匀速。在拍摄中，为了保证 “摇 ”的平稳、匀速，应当 尽可能使用三脚架。其次，应当用身体的转动来带动机身作摇的运动，尽量不要用手；最后，在拍摄中应屏住呼吸， 按一定的速度平稳地操作。在起幅或落幅时，速度应当缓慢，加速或者减速时，变速过度要均匀，在追随动体拍摄时， 应保持追随对象在画面中的位置基本不变；清是指所摄镜头画面而要达到内容所要求的清晰程度，其关键是，一，场 景照度不能太低，二，练好手动聚焦的基本功。电视制式 ： PAL 制

14、帧率为 25fps，NTSC 制帧率为 30fps。常见的视频格式及特点 ：AVI 是一种音频 /视频交错记录的数字视频文件格式，同Quick time 和 MPEG 并称为三大主流视频模式，具有通用性好的特点，几乎所有的视频编辑软件都可以直接操作非压缩的 AVI 文件； MPEG 是由国际标准 化组织制定的数字化多媒体视频信息的压缩编码标准，是采用有损压缩方法减少冗余信息的视频格式（分为 MPEG 视 频， MPEG 音频， MPEG 系统）；RM 是流式视频文件， 可以通过 RealPlayer 或 RealOne player 软件对符合 real media 技 术范围的网络音 /视频

15、资源进行实况转播，可以在不下载音视频内容的情况下实现在线播放；MOV 源于 Apple 公司，用于 Macintosh 计算机上，后移植到 pc 的 windows 操作系统上，称为 QuickTime 支持的活动影像文件格式，具有较高 压缩率，属于流式文件格式。多媒体技术的概念 ：是指通过人机交互，实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 信息媒体有文字、图形、图像、声音、动画、和视频。多媒体的特点具有集成性、交互性、控制性。1 集成性表现在对信息载体的集成和对存储信息实体的集成；2 交互性是指多媒体与学习者之间相互作用、 相互影响； 3 控制性表现在以计算机为中

16、心， 自如的加工处理各种周边设备的多媒体 数据。多媒体课件是指 根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而 成的课程软件。多媒体课件的类型 ：课堂教学型多媒体课件、自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型多媒 体课件。多媒体课件中可以利用的交互类型 ：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构。网络信息的常用检索方式 ：按关键词搜索信息，按专题搜索信息，关键词加专题混合搜索，多远引擎搜索。FTP 的作用： 是一种传统服务又是一种标准协议，是网络传递文件的主要办法，可存放软件，课件，素材，用户可以 通过其与服务器相连，可以从 FTP 服

17、务器下载文件或把文件上传到服务器上。即时通信的概念及其教学作用 ：即时通信是点对点的数据交换，即两台终端之间直接交流，而无需通过任何第三方服 务器中转。通过即时通信可突破时空限制进行沟通交流、娱乐消遣，实现异地文字、语音、视频等全方位信息的实时 交流，在学习方面，可利用即时通信工具得到及时帮助，即时通信工具还具有文件传送功能，利用其传送大尺寸软件、 课件和媒体素材时，比利用电子邮件更方便、快捷。博客 （QQ）的概念及其教学功能 ：博客是一种新的交流方式，可以让人们自由表达观点，进行深度交流沟通，并且具有 知识过滤与积累的作用，是个性化的知识仓库。其教学功能有，信息过滤与传递、评价教与学、教学反

18、思与教育叙事、 班级协作与研究性学习。虚拟现实技术的特点 ：交互性、沉浸性、想象性。网络教育的优势： 教学资源的多样化及全球共享化，学习终身化，教育名师化，只是构件化，学习内容时代化。 网络教育资源的分类 ：按技术格式分（文本类、图形图像类、音频类、视频类、动画类） ，按表现形式分（教育模板、 电子教案、学习者作品、课件、讲演稿、文献、评价量规、教学课例、资源索引） 。流媒体的概念及传输原理 ：流媒体是指在 internet 上使用流式传输技术的连续性时基媒体，是一种新的媒体传送方式， 而非一种新媒体。流媒体是将动画、视频、音频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个数据包，由服务器实时 地连

19、续地传送，因此不需要将全部数据都下载完毕后才能播放，可以边传送边播放，节省了下载等待时间。流媒体播放方式有 ：单播方式、组播方式、点播与广播方式。教学设计是 以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问 题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。学习需要是 指学习者学习方面所期望达到的状况与目前状况之间的差距。学习风格： 学习者持续一贯带有个性特征的学习方式，学习策略和学习倾向的综合；包括学习者信息接收加工方面的 不同方式，对学习者环境和条件的不同需求，在认知方面存在差异，个性意识倾向性因素，生理类型因素。教学反思： 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对子经济所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和 分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平促进能力