车工工艺学 车刀

1、§1-2 车 刀授课人：    授课课程：车工工艺学 授课班级15级机械加工班课 时2学时课型理论课课 题车 刀教学 目标 及要 求知识掌握点1、 认识并学习常用车刀的种类和用途2、 学习车刀切削部分的几何要素3、 学习车刀切削部分几何角度的定义方法及其作用4、 了解车刀各角度对切削过程的影响能力训练点1、 能熟悉各车刀的作用，并能在加工前根据图纸合理选择车刀。2、强化学生空间想象能力训练。由假象的三个平面锻炼学生空间想象能力以及对车刀加工过程的思考。素质培养点1、 提高学生分析、解决问题的能力。2、 培养学生归纳总结及应用知识的能力，建立学习专业的兴趣。教学 重

2、点1、车刀的种类及用途2、车刀切削部分的几何要素3、车刀切削部分的几何角度教学 难点1、 假想的三个平面的理解2、 车刀切削部分几何角度的标注，以及各角度正负值的规定及选择使用教学 方法行动引导教学法：即以学生为主采用提问的方法，在学生已有知识和认知的基础上，启发诱导，激发学习兴趣和求知欲。自主探究教学法：即通过知识预习回顾、问题启发思考，观看教学动画等方式进行探究性学习，最后在老师讲解纠错的基础上帮助学生积极思考记忆，培养学生观察思考、理论联系实际的能力。授课对象分析15级机械加工班学生通过在车间的观察及对车床的熟悉已对机械加工专业有了一定的了解，并观看了简单的操作。但对车刀的组成及其重要作

3、用还没有系统的认识，因此在讲解中力争把难点简单化、直观化、形象化，以便于学生接受和理解。教材课题分析车刀属于第一章车削的基础知识里面的内容，它与学生后期的实践学习密切相关，并且起着至关重要的作用，车刀选不好将没有办法对工件进行加工或是达不到加工要求，另外本节课也是后期学生学习车刀刃磨的基础，它是学好整个专业的前提，这就需要老师强化教学目的，细化教学过程，让学生打好基础，培养学生学习兴趣。教 学 设 计教学 环节授 课 内 容教师活动学生活动备注复习 旧课1、车床的主要结构有哪些？2、口述车床的传动路线？3、什么是车削运动？如何分类？4、思考车削运动的过程，回忆车削加工时形成的三个表面提问引导提

4、示总结强调学生对本专业概念理解的重要性思考回忆回答检查上节课教学效果导入 新课在前面的学习中我们对车床设备做了了解，并分析了车削运动过程，通过学习我们知道进给运动是使工件多余材料不断被切除的运动，进给运动的产生与车刀密不可分，本节课我们来学习车床加工中所用到的车刀及结构。导入新课思考理解观察讲授 新课§1-2 车刀一、 常用车刀1、 常用车刀的种类和用途 课本 P6 表1-12、硬质合金可转位车刀作用：缩短了换刀和磨刀时间，提高了刀柄利用率。 杠杆式分类下压式二、车刀切削部分的几何要素1、车刀的组成：刀头（或刀片）和刀柄组成。2、刀头的组成：前刀面后刀面副后刀面主切削刃副切削刃刀尖修

5、光刃三、测量车刀角度的三个基准坐标平面1、基面Pr：通过切削刃上某选定点，垂直于该点切削速度方向的平面。水平面2、切削平面Ps：通过切削刃上某选定点，与切削刃相切并垂直于基面的平面。铅垂面3、正交平面Po: 通过切削刃上某选定点，同时垂直于和切削平面的平面。铅垂面四、车刀切削部分的几何角度1、车刀切削部分共有6个独立角度：主偏角(Kr)、副偏角(Kr)、前角（）、主后角()、副后角()、和刃倾角(s)。以及两个派生角度：契角（o）和刀尖角(r)。2个派生角：契角（o） o=90-（+）刀尖角(r) r=180-（r+r）P10 表1-22、硬质合金车刀切削部分几何角度的标注3、车刀前角、后角正

6、负值的规定及作用规定：与相应的平面夹角小于90度时为正，反之为负作用：影响刃口的锋利、强度、切削变形和切削力。正（大），锋利、减少切削变形、切削省力，切屑顺利排出。负（小），增加切削刃强度，耐冲击。4：车刀刃倾角的正负值规定规定：延基面顺时针旋转为正，反之为负作用：控制排屑方向，负值时，增加刀头强度和保护刀尖。5、角度的初步选择前角（）A.工件材料软，塑性材料，前角大；工件材料硬，脆性材料，前角小。B.粗加工，前角小；精加工，前角大。C.车刀材料的强度、韧性较差，前角小；反之，前角大。后角()A.粗加工，前角小；精加工，前角大。B.工件材料软，前角大；工件材料硬，前角小。副后角与主后角一般情况

7、下相等。 主偏角(r) 加工阶台轴时，等于或大于90度；中间切入时45度到60度 副偏角(r) 一般采用6到8度，中间切入时取45度到60度。 刃倾角(s) 一般车削时为0度；粗车时为负；精车时为正。1、板书2、讲解各车刀的功能、作用及优缺点。3、以90°、75°车刀为例讲解车刀的几何要素4、利用课件动画帮助学生理解假想的三个平面的概念5、根据表1-2讲解车刀各几何角度概念，并说明其作用6、通过动画让学生理解剖视图概念，并以75°车刀为例跟随老师绘制车刀视图并标注。7、看课本表1-3和表1-4理解车刀前角、后角、刃倾角的正负值规定方法并总结规律。8、以表1-2为例

8、讲解车刀角度的选择原理，并举例分析1、看车刀实体或课本表1-1，认识车刀。观察记录思考2、想象车削过程理解车刀的功能3、学生根据对课本概念的理解自己标注车刀的各组成名称4.学生通过概念的理解归纳总结假想的三个平面的特点5、学生发挥空间想象能力，理解车刀各角度概念并记忆。6、和老师绘制完后与课本视图对比理解剖视图的绘制过程，理解其表达优缺点并自己绘制45°车刀几何角度图。7.学生做好笔记，并理解表1-3和表1-4内容培养学生探究观察和空间想象能力能力，要能把各种车刀实体记在脑海中。加强学生动脑，动嘴的锻炼活跃课堂气氛。强化知识源于生活而又高于生活的理念，帮助学生把抽象问题简单化巩固总结

9、本次课重点，要求学生课后认真复习总结和体会领悟集中学生注意力总结认真听讲作业P21 6题7题8题9题教学小结与反思本节课的教学目的是为后续实作学习做准备，即在学生熟悉车床车削过程的基础上，引导学生深层次了解车刀的构成、结构及角度，并简单分析其对车削过程的影响，最后引导学生培养自己在车削前选刀、磨刀及用车刀去控制加工过程的意识。课堂上在多媒体的帮助下解决了学生空间思维能力差的缺点，让车刀的实体教学更直观，让假想的三个平面学习由枯燥变得形象直白，帮助学生很好的理解并掌握了知识，突破了重难点。通过教学使学生在课堂上基本掌握了车刀的几何角度,熟悉了车刀的组成，并了解了车削角度变化对加工过程的控制原理，达到了预期的教学效果。总之，本教学单元的导入设计紧紧围绕教学大纲，以知识为导向，以能力为目标，以产品的后期加工