对中学生厌学的初探及策略

1、对中学生厌学的初探及策略当前，有些青少年学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，滋生厌学 情绪。这严重影响他们的健康成长，从长远则会影响到我国国民素质整体水平的 提高和我国现代化建设的进程。分析研究影响青少年厌学的原因和克服青少年厌 学的对策是当前摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。通过2个月短暂的实 习时间，我发现中学生厌学心理的特殊性，主要表现为以卜几种情况：1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机。这部分学生大多学习成绩差，对学习感 到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差使，简 直是一种活受罪，但是迫于老师，家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日 子。在动机上表现为

2、直接动机，只求初中能毕业，贪图眼前实惠，他们错误地认 为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，对于如何发展自己，完善自己考虑很 少，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。2、信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上 外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心，自暴 口弃，破罐了破摔，一谈起学习就心烦意乱，一想到儿次考试成绩不理想就觉得 苦闷，焦躁，头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度。3、意志薄弱，克服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，冇过强的 依赖心理，学习上不愿思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇 到难题，就叫苦

3、不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。为此探寻了造成他们厌学行为的原因:学生产生厌学行为的原因有多方面的因素。既有学生自身的原因，也有客 观存在的因素。因此，必须作具体的分析，才能对症下药，使教育转化工作取得 成效。我认为造成学生厌学的原因有以下几点。1、学生庆学的根本原i大i是学生自身对学习失去了推动力。厌学学生中一部分学 生的智力水平往往不是很高，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一 反三，特别是从小学升入初屮后，学科门类增多，学习内容加深，有些学生述是 以小学时的学习模式来应付小学的学习便深感吃力，学习开始跟不上去。比如英 语学科对学生的记忆力，表达力，创造思维能力方而

4、冇较高的要求，但部分学生 由于学习能力的增氏速度上较慢，不善于去记忆一些公式，不太会灵活利用公式, 这样课上不认真听老师讲，我们知道数学是很逻辑的一门科学，就算在数学学习 上虽然花了不少吋间，但成绩一宜未见提高，便产生了我不是学数学的料的想法, 开始对数学失去信心。另外学生对学习的重要性认识上模糊，缺乏恒心、毅力、 学习态度不端止。有些学生沉迷于互联网，兴趣发生转移，觉得课堂教学与糟彩 的网上世界相比枯燥乏味，从而慢慢放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚拟 的网络世界上，完全丧失在学习上的上进心，产生厌学行为。2、不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在 原因：不良家

5、庭环境的影响：冇些家庭的教育方式比较粗暴，错误地理解为打加骂 就会让口己的孩了有上进心，孩了的学习只耍稍不如愿，就责骂或痛打孩了，使 之产生强烈的畏惧心理，久而久z就把本来饶冇兴趣的学习视为不堪忍受的苦 事，造成孩子对学习的厌烦，甚至恐惧的心理。父母离异或单亲家庭，父母往往 把家庭孑盾转嫁到学生头上，造成学生心理负担过重，难以将精力集中到学习中 去，自然学习成绩难以提高，从而产生厌学情绪。述有一部分的农村家庭，家长 本身就不识几个字，他们错误的理解为：把孩子交给学校，就是学校的事情，家 长只管给孩了吃饱穿暖。对孩了的学习从来就不过问。放学后孩了从来不做家庭 作业，回家就陪父母看电视。这样，孩子

6、就慢慢地方松了学习。他们在学习上的 惰性也就有所滋长，再加上社会上不良习惯的影响，他们会逐渐厌学。此时，父 母着急作用已经不太大了。所以，现在提倡学习性的家长。我认为家长和孩子一 起学习很有必要，可以促使孩子对学习产生兴趣和动力。考试焦虑，学习压力大，是产生厌学心理的直接原因：当前学校中频繁的 进行考试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心 理压力是导致学生学习兴趣降低的根本，岀现厌学心理的直接原因。学习成绩差 的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出 其心理承受能力，就会与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这个老师的课, 不喜欢这门学科

7、，就会对这门学科产生厌学心理。课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原凶：有的教师教学方式呆板，课 堂效率低下，满堂灌输，学生在学习过程中完全处于一种被动的状态。课后为了 补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂，占用学生的体育课，咅乐课，口习课， 给学生布置大量的课外作业，题山题海的机械性练习多，学生思考能力捉高训练 的活动少，造成学生独立思考能力较差，面对要求越来越高的学科知识产生畏惧 心理，从而厌学。还有部分学校的指导方针的失误，课程安排不合理，每周授课 节数过多，老师布置大量的作业，容易使学生预习、复习课程，消化、思考问题 的时间减少，而且每个学科曲于升学压力而对学生要求都非常高，造成学习不堪

8、负荷，身心疲劳，更使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习门己喜欢的知识，出 现厌学心理。虽然实习时间较短。但是我找出了儿点对学生厌学行为的矫正的方法。学生 的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生、家庭、社会的共同努力, 互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。首先，要培养启发学生对学习的兴趣。兴趣是求知最好的老师，兴趣是求知 的向导！学习动机的表现z就是对学习内容的浓厚兴趣，他是学习一学科内部 的动机。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对彖给予优先的注意，并伴随着紧张 的情绪和意志努力，去积极的认识某种事物和从事某项活动。学习是屮学生当前 的主要实践活动。中学生由于其生理特点，精力十足，

9、比较易兴奋。班主任要有 意识的引导他们将旺盛的精力投放到学习屮去。对于基础薄弱，成绩不佳而厌学 的学生，应与相关任课老师配合，具体分析情况，热情鼓励他们，加强对他们薄 弱环节的辅导。每个学生都有获取成功的潜能和渴望。老师适当的降低学习要求, 创设情景，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们内心的需求信心，期待会 使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正灰学情绪。班 主任作为学生人生道路上的导师：一方面培养其个性，激发其潜能，把学生当作 平等的主体看待，少讽刺、挖苦，多关心、引导，帮助他们克服困难，获取成功。 要给学生传递一个信息：只耍你认真努力一定行，使学生能树立自信心，充分

10、发 挥出学习的积极性。当学生有所进步或获得成功时，应及时给予鼓励和支持，使 他们能享受成功的欢乐，激发他们的口豪感，这样，可以增强他们的学习信心， 进而培养其对学习的兴趣，而当学生一旦对学习产生兴趣时，他就会积极主动而 口心情愉悦地去学习，并不把学习当作一种负担，从而形成良性循环，最终使学 生走出困境，走上一条通向成功的坦途。其次，提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。中学教师耍根据教材和学生 的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智 慧的火花。因此，老师要努力提高白己的教学艺术，采用先进的教学手段，科学 的教育手法来激发淫生的淫习兴趣，女ii:语言准确，生动，简洁

11、，形彖，幽默, 逻辑性强，重点突出讲课思路清晰，使学生很容易的掌握重点、突破难点。学生 的大脑皮层就会兴奋起來，注意力集中。老师还要经常使用多媒体，游戏，课外 实践课等现代化的教学手段，适当减少学生的作业负担，把学生从题海屮解放出 來。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自信，女m学生 偶尔答对一道题，提出一种见解，老师都应该有意识的表扬，使他们看到希望， 树立信心。最后，要注意与学生家长进行沟通，形成合力。对学生进行教育转化，仅靠 学校教育是不够的。学生有了厌学的情绪或行为，班主任应及时与学生家长取得 联系，了解其在家的具体情况，并通过细致入微的家访工作深入了解学生的内心 世界，与家长取得在问题上的共识。通过分析情况，制定可行性较强的转化计划, 要求家