对学生英语调控学习策略指导之探微

1、对学生英语调控学习策略指导之探微英语论文对学生英语调控学习策略指导之探微祁赛男（启东市江海中学，江苏南通226251 ）摘要:本文就中学生英语调控学习策略指导运用作探析,旨在阐述运用多样化 的教学思维模式对培养学生的正确英语学习思维与语言感知的重要作用。学生英 语调控学习策略指导，是促进其自主学习和多元探究内化生成的重要内核基础。 学生英语学习调控运用过程是培养独立学习和反思发展运用技能的必要前提，更 是提高学生综合英语表达学习能力的需要。关键词:高中英语；学生；调控；策略中图分类号:g633文献标识码：a文章编号:1005-6351（2012）-11-0074-01 全日制义务教育普通高级中

2、学英语课程标准（实验稿）中认为，注重优化教 学策略，培养学生正确的英语学习策略，尤其是调控学习策略的运用,对提高学生有效英语学习运用能力具有积极推动作用。英语调控学习策略是指学生在英语 学习中，按照学习的要求对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的过程。教 师注重对学生调控学习策略指导，能够便于学生形成自主学习和主动思考探究的 良好学习习惯。中学生英语调控学习是其认知和感受英语的有效思维方法，让学 生在主动学习探究的过程中增强学习体验感受培养学生有效的学习运用能力。该种学习策略运用对于提高学生语言学习运用效率具有促进推动作用。指导学生独立学习，促进计划安排意识形成学生英语调控学习策略的运用是基

3、于培养其自主学习和主动理解感悟基础上 的综合运用。这就需要教师指导学生能够自主学习,形成有效的计划安排意识, 为理解感悟和综合运用奠定基础。在指导学生独立学习过程中,可根据学生的语言学习认知情况和课程知识结构 体系,培养其良好学习习惯。在指导过程中”首先,要求学生能够对学习内容合 理划分,并能够形成一定的综合计划安排意识，便于学习运用。其次，注重阅读 感悟指导,要求学生在阅读文本学习内容基础上能够结合语篇表达主旨综合概 括。再者，要求学生能够对自己的独立学习过程协调安排，并对自己的学习过程 予以表达，以提高学习运用计划性。学生在这样的独立学习指导过程中，能够形成整体计划安排意识。例如，在牛 津

4、高中英语 advance with english模块八 unitl the written world 的"reading b appreciating literature"教学中，可要求学生在自主阅读基础上 独自完成"reading a"中的习题基础上，对语篇阅读学习进行计划安排。可要 求学生对阅读学习内容，诸如词汇短语理解、语法运用、文化背景了解等方面作 系统计划安排。同时，可要求学生根据阅读提供的思考探究题目来深入探究阅读 学习表达重点和难点，以提高阅读学习效率。二、指导学生多元探究，培养语言协调沟通能力学生英语调控策略运用，不仅需要调整自己的

5、学习认知思维，更需要控制运用 策略，以强化理解感悟。在学习中，培养学生的多元化探究运用能力，一方面, 能够让学生在学习中更好发现问题、探究问题，内化知识技能；另一方面，能够 让学生在探究过程中不断沟通协调，提高综合语言运用能力。这样的多元化合作探究，应该在体现互动性和交际性基础上，培养学 生积极学习思维情感,增强其语言学习内生动力生成。在教学中，如下环节值得 注意：1、发挥好学习力量资源,能够充分运用师生对话、同桌交流、小组合作、 角色表演等形式来增强互动学习过程，让学生能够有更为真切的表达体验；2、 鼓励学生能够针对思考探究话题运用多样化的形式予以呈现，以激活其英语表达 运用思维；3、教师可

6、深入学生的表达探究过程，对学生的语言表达运用予以必 要的指导,让学生能够有正确的学习方向。学生的多元化探究，能够在互动交流过程中更好提高自己的沟通协调能力。像 牛津高中英语模块一unit3 looking good , feeling good 的"reading b dying to be thin.?教学中，可要求学生围绕文章表达主题,建议学生能够与 同桌、教师围绕"why do the young people like slim?"进行深入探究z并 要求学生能够从彼此合作探究过程中发表自己的独到见解，以深化阅读理解感 悟。这样的沟通合作交流，不仅能够对课程

7、教学过程起到优化作用，还能够让学 生在彼此合作交流中提高表达交际运用能力。三、指导学生反思评价,培养综合表达运用能力对学习过程和方法做出反思评价，不仅对升华学习认知感悟起到总结推动作 用,还能够丰富自身的学习思维感知。教师在教学中，注重指导学生反思学习， 并对其综合学习情况予以综合评价，能够让学生更好调整学习策略，促进知识技 能内化生成。教师在指导学生反思过程中,应该从学生的学习认知特点来要求学生能够针对 学习思维方法、策略运用、过程深化等方面进行反思，以增强自悟理解能力。同 时，对学生的学习情况进行综合评价，多运用激励形成评价方式，让学生能够增 强学习效能感和自信心。以评价来引导学生更好反思z在反思中评价学生学习z 更是提高学生综合表达运用能力的需要。总而言之，注重学生英语调控学习策略的指导，不仅是课程教学的有效优化需 要，更是学生增强学习体验和调整学习思维方法的需要。对学生英语调控策略的 指导，更是满足其优化学习思维过程和提高综合运用能力的需要。参考文献:1教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) m 北京师范大学出版社,2001.