合理运用媒体进行教学.doc

1、合理运用媒体进行教学围绕教学目标，设计电化教学。分别在复习、新授、巩固这三个教学环 节上，运用电化教学，突破重点、突破难点。众所周知：幻灯作为一 种视觉媒体，比较直观。在教学中，我通常结合每课的对话内容自制幻 灯片。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音 标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单 词，对其音标进行分解，或单因素拼读，或留头去尾；使学生初步分清 开、闭音节和长、短音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组 合、重读、连续、浊化、失去爆破等有关知识。利用幻灯片给出相应的 图片。英语课中合理地运用这些电化媒体进行教学，可提高学生的学习 兴趣，

2、积极地参与学习，变被动为主动，是他们真正成为学习的主体， 又能活跃课堂气氛，从而提高了教学效果。围绕教学目标，设计电化教 学。分别在复习、新授、巩固这三个教学环节上，运用电化教学，突破 重点、突破难点。众所周知：幻灯作为一种视觉媒体，比较直观。在 教学中，我通常结合每课的对话内容自制幻灯片。教学26个字母的同 时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清字母和音标的区别， 讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或单 因素拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短音；教学 过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连续、浊化、失去 爆破等有关知识。利用幻灯片给出

3、相应的图片。英语课中合理地运用这 些电化媒体进行教学，可提高学生的学习兴趣，积极地参与学习，变被 动为主动，是他们真正成为学习的主体，又能活跃课堂气氛，从而提高 了教学效果。围绕教学目标，设计电化教学。分别在复习、新授、巩固 这三个教学环节上，运用电化教学，突破重点、突破难点。众所周知： 幻灯作为一种视觉媒体，比较直观。在教学中，我通常结合每课的对话 内容自制幻灯片。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始 逐步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结 合所学的单词，对其音标进行分解，或单因素拼读，或留头去尾；使学 生初步分清开、闭音节和长、短音；教学过程中随时总结各种

4、读音规则 以及字母组合、重读、连续、浊化、失去爆破等有关知识。利用幻灯片 给出相应的图片。英语课中合理地运用这些电化媒体进行教学，可提高 学生的学习兴趣，积极地参与学习，变被动为主动，是他们真正成为学 习的主体，又能活跃课堂气氛，从而提高了教学效果。围绕教学目标， 设计电化教学。分别在复习、新授、巩固这三个教学环节上，运用电化 教学，突破重点、突破难点。众所周知：幻灯作为一种视觉媒体，比 较直观。在教学中，我通常结合每课的对话内容自制幻灯片。教学26 个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清字母和 音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进 行分解，或单因素

5、拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、 短音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连续、 浊化、失去爆破等有关知识。利用幻灯片给出相应的图片。英语课中合 理地运用这些电化媒体进行教学，可提高学生的学习兴趣，积极地参与 学习，变被动为主动，是他们真正成为学习的主体，又能活跃课堂气氛， 从而提高了教学效果。围绕教学目标，设计电化教学。分别在复习、新 授、巩固这三个教学环节上，运用电化教学，突破重点、突破难点。众 所周知：幻灯作为一种视觉媒体，比较直观。在教学中，我通常结合每 课的对话内容自制幻灯片。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入 手，开始逐步接触音标；讲清字母和音标

6、的区别，讲解一些简单的发音 要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或单因素拼读，或留头去 尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短音；教学过程中随时总结各种 读音规则以及字母组合、重读、连续、浊化、失去爆破等有关知识。利 用幻灯片给出相应的图片。英语课中合理地运用这些电化媒体进行教学， 可提高学生的学习兴趣，积极地参与学习，变被动为主动，是他们真正 成为学习的主体，又能活跃课堂气氛，从而提高了教学效果。围绕教学 目标，设计电化教学。分别在复习、新授、巩固这三个教学环节上，运 用电化教学，突破重点、突破难点。众所周知：幻灯作为一种视觉媒 体，比较直观。在教学中，我通常结合每课的对话内容自制幻灯片。

7、教 学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清 字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其 音标进行分解，或单因素拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音 节和长、短音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、 连续、浊化、失去爆破等有关知识。利用幻灯片给出相应的图片。英语 课中合理地运用这些电化媒体进行教学，可提高学生的学习兴趣，积极 地参与学习，变被动为主动，是他们真正成为学习的主体，又能活跃课 堂气氛，从而提高了教学效果。围绕教学目标，设计电化教学。分别在 复习、新授、巩固这三个教学环节上，运用电化教学，突破重点、突破 难点。众所周知：幻

8、灯作为一种视觉媒体，比较直观。在教学中，我 通常结合每课的对话内容自制幻灯片。教学26个字母的同时，从归纳 字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些 简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或单因素拼读， 或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短音；教学过程中随时 总结各种读音规则以及字母组合、重读、连续、浊化、失去爆破等有关 知识。利用幻灯片给出相应的图片。英语课中合理地运用这些电化媒体 进行教学，可提高学生的学习兴趣，积极地参与学习，变被动为主动， 是他们真正成为学习的主体，又能活跃课堂气氛，从而提高了教学效果。 围绕教学目标，设计电化教学。分别在复习、

9、新授、巩固这三个教学环 节上，运用电化教学，突破重点、突破难点。众所周知：幻灯作为一 种视觉媒体，比较直观。在教学中，我通常结合每课的对话内容自制幻 灯片。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音 标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单 词，对其音标进行分解，或单因素拼读，或留头去尾；使学生初步分清 开、闭音节和长、短音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组 合、重读、连续、浊化、失去爆破等有关知识。利用幻灯片给出相应的 图片。英语课中合理地运用这些电化媒体进行教学，可提高学生的学习 兴趣，积极地参与学习，变被动为主动，是他们真正成为学习的主体， 又

10、能活跃课堂气氛，从而提高了教学效果。围绕教学目标，设计电化教 学。分别在复习、新授、巩固这三个教学环节上，运用电化教学，突破 重点、突破难点。众所周知：幻灯作为一种视觉媒体，比较直观。在 教学中，我通常结合每课的对话内容自制幻灯片。教学26个字母的同 时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清字母和音标的区别， 讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或单 因素拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短音；教学 过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连续、浊化、失去 爆破等有关知识。利用幻灯片给出相应的图片。英语课中合理地运用这 些电化媒体进行教学，可提高学生的学习兴趣，积极地参与学习，变被 动为主动，是他们真正成为学习的主体，又能活跃课堂气氛，从而提高 了教学效果。围绕教学目标，设计电化教学。分别在复习、新授、巩固 这三个教学环节上，运用电化教学，突破重点、突破难点。众所周知： 幻灯作为一种视觉媒体，比较直观。在教学中，我通常结合每课的对话 内容自制幻灯片。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始 逐步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结 合所学的单词，对其音标进行分解