小学生课前预习指导策略

1、小学生课前预习指导策暁课前预习是上好课的前提，课前预习做得好可以大大提高课堂的学 习效率，对提高教学质量起着事半功倍的效果。因此耍培养学生的预习能 力，并在课堂上留有其展示的舞台，这是学生学会学习语文的一个非常重 要的环节。如何指导学生预习课文呢？笔者通过自己的教学实践，谈谈自 己的看法。一、交给学生明确预习目的要求预习是学习知识的一个重要环节，有利于培养口觉思考问题的习惯， 提高分析问题，解决问题的能力。不同文体的课文应从不同方面提出预习 要求。在预习过程中无法解决的问题，要求学生做一些圈圈画画，然后带 着这些问题进行认真听讲，看看老师是怎么讲解的，从屮学到思考问题、 解决问题的方法，不断提

2、高预习能力。二、教会学生掌握预习的方法初读课文：(1)第一眼看到题目，你想到什么？质疑问难，这些可以 写在课题处。(如云雀的心愿可以质疑：云雀的心愿是什么？它为什 么会冇这样的心愿呢？)(2)遇到不认识的字通过看课后生字及查阅字典 的方式在课文中注音，并把生字所在句子多读儿遍，读到正确、流利为止。(3)有些课文中有多音字，在读准文中字的读音后，最好把其他的读音 及组词都写在书上，便于全面掌握字音，也有利于今后的复习。(4)简要了解课文大致内容。再读课文：(1)用笔画出不理解的生字和新词等，联系课文中的句子 进行理解。如果仍然不能理解，则借助字典、词典理解，并把解释写在词 语边上。(2)给课后的

3、生字扩词。三读课文：(1)标好小节号。(2)试着分段，并用文中的相关句子概 括段意。(3)练习概括课文的主要内容。绝大多数课文主要内容的概括可 以通过“质疑、解疑”的铺垫逐步完成，就像上面的例子云雀的心愿。 先读文解疑：云雀的心愿是“到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲上。” 云雀为什么会冇这样的心愿：小云雀跟着妈妈到外面看看，一路上看到冇 的地方黄沙漫天飞舞，有的地方河水泛滥成灾，从妈妈那里知道是人们乱 砍滥伐树木的原因,心里很难过。有了这样的铺垫，学生很容易就概括出 课文的主要内容了：小云雀跟着妈妈到外面看看，一路上看到森林被砍伐 后，有的地方黄沙漫天飞舞，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，

4、从而 产生了 “到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”的愿望。四读课文：(1)根据课后思考题，边读边想。做到在阅读中思考，在 思考中阅读。如宋庆龄故居的樟树一课，可以围绕课后第5题预习讨 论；(2)根据课文内容进行质疑，课文是围绕樟树來写的，先写了樟树的 外部特征，四季常青、生机勃勃，又写了樟树的可贵之处，独特的能永久 保持的香气，为什么没有用两棵樟树或樟树为题，而用宋庆龄 故居的樟树为题呢？宋庆龄和樟树有什么相似之处？文中除了写樟树， 还写到了石榴树，有什么作用？ (3)遇到不懂的问题随时在书中画出或 记下來。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如述不懂，可以通过质疑來 解决。五搜集课文相关的资料

5、。（1）关于作者的。新课标耍求“学生探究性 阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用 手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作甜有所了解，这可以比较 好的帮助同学理解课文的有关内容。（2）关于课文背景的。新课标要求学 生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料，就会对课文所涉及到的 丿力史有一个了解，在课堂上更容易理解老师的讲授。三、课堂教学屮加强对预习知识的回顾、巩固不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关 键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文宁训 练点，

6、精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与 语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获 得良好的整体效益。例如，三顾茅庐一文，在“预习”屮指出：查字 典弄清“三顾茅庐”这个词语的意思以及在课文中的意思，把课文中叙述 “三顾茅庐”这一主题的事件的部分找出来。这也是这一课的教学重点z -0围绕这一预习重点，可以设计以下训练：1、读了 “三顾茅庐”这个 故事，你认为刘备是一个怎样的人？请找出课文中的一个词语回答。2、 从哪些词可以看出刘备非常尊重人才，用波纹线在文屮画出来，仔细读一 读，再用“标出刘备动作的词语，说说自己体会到了什么？再次加深 对刘备尊重人才的理解。3、讨论：文中为什么还写了张飞随刘备拜访诸 葛亮时的表现?有什么作用? 4、思考:第三节的开头有一段环境描写，有什么作用？你还能举出生活中类似的例子吗？ 5、读读课后练习第4题, 想想句子中分别把比喻成0从中你读出了诸葛亮是一个怎样的 人？至此师生已共同探讨、总结了文章的主旨，学生能深刻地体会刘备的 求贤若渴、尊重人才，领悟到诸葛亮的雄才大略。这样设计训练，把启迪 学生积极思维贯穿于课堂教学，使学生处于主体的位置上，能够积极主动 地学习。在活跃的课堂气氛中，教师教得轻松，学生学得愉快，既加深了 对课文的理解，又落实了语言文字的训练。事实证明:预习是上好课的重要条件,预习是自学