小学数学中重难点的突破策略_第1页
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文档简介

1、小学数学中重难点的突破策略在教学过程当中抓住重点、掌握关键、突破难点是 教学成功的前提，突破难点尤为重要。何为教学难点呢？它 是指学生在学习上遇到的难度比较高或阻力较大的地方。它 的形成既有一定的普遍性，也具有明显的个别差异性，就一 般情况而言，小学生在数学学习中难点形成的原因不外乎两 个方面：一是客观因素，即知识难，也就是知识抽象，学生 的抽象逻辑思维难以顺利进行，所学知识内容相似容易发生 混淆，还有的是所学知识内容的综合性太强；二是主观因素, 即学生缺乏必要的知识基础，教师教学不得法。如何突破小 学数学教学难点呢？我以为可以通过以下途径解决。一、化抽象为直观加强实际操作，让学生在学具拼摆中

2、建立知识表象，加 强直观教学，让学生在感知中丰富感性认识，从而保证其抽 象逻辑思维的顺利进行。如在教学长方体表面积的计算公式 时，先让学生动手摸一摸长方体的每一个面，看一看每个面 是什么形状，想一想每个面的面积怎样计算，让学生在摸、 看、想中建立知识的表象。再引导学生归纳、概括出长方体 表面的计算公式。二、搭桥铺路，同化难点教师在讲解中多联系学生的生活实际，用熟悉的事例帮 助学生更好地理解数学知识。三、对比分析，类比难点教师在教学中加强对比分析，通过对比分析，类比相似 的知识难点引导学生对容易混淆的知识作深入浅出的辨析， 以防止旧知识对新知识学习形成干扰。如教学“化简比”时 就应与“求比值”进

3、行对比分析：“求比值”也就是求“商”， 得到的是一个数，可以写成分数、小数，有时能写成整数； 而'化简比”则是为了得到一个最简单的整数比，可以写成 真分数或假分数的形式，但是不能写成带分数、小数或整数。四、以旧生新，巧妙牵引在教学新知识以前通过复习等手段，让学生获得掌握新 知识所必需的基础知识。在新知识的教学中充分利用旧知 识，通过以旧生新、巧妙牵引的办法促进新知识的掌握。五、分散难点，各个突破通过全面复习与所教新内容有关的旧知识，确保学生掌 握所学内容的知识基础，系统地分析复杂问题的构成情况， 并对它进行适当的分解，从而达到分解难点各个击破的目 的。同时，教给学生分析问题和解决问题的方法，让他们在 学习中明确思维的起点，掌握正确的解题思路和方法。如教 学“有余数除法”时，为突破正确定商的难点，使学生能正 确定商，可以用“在括号里最大能填几”的方法来训练，以 此提高试商的准确性；正确运用口诀求商；强调余数一定要 比除数小；加强较大除数的除法练习。六、改进方法，增强效率教师在教学中有时可能对某些重点问题讲述不清楚，在 关键之处对学生启发不力，对前后知识之间的内在联系揭示 不够等而人为造成教学难点。因此，教师应不断提高自己的 知识水平和教学能力，充分发挥自己的聪明才智，努力改进 教学

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