把握专业特点,发展学科能力

1、业特点，发展学科能力高三生物复习策略浅析恭正屮禽 金炳娜那已经进入紧张、系统而有叙的复习阶段。这一阶段虽 园学生已学知识，拓展学生学习视野以及综合培养学生 旧何才能在有限的吋间里进行卓有成效的复习？这是每 久下是我在近儿年带班实践的儿点体会。攵材，及时调整复习策略寸调整复习策略，可以有效地节约备考时间和精力。首 冈又不要求的旧教材内容，我们在复习时建议学生冇时 so例如昆虫激素的调节，生命的起源等。对于新教材 勺选学内容在考纲上没有的，高考应该是不做知识要求, 寸应适当的补充，以拓展淫生的视野。例如物质进岀细 e用” “溶菌酶”“植物性神经调节”“三系配套法” 睥加的、考纲又要求的内容，在复习

2、中应给予重视。从 :的考点分值约占20%。由于这部分内容有以下的特点: n知识的延伸，没有独立的知识体系；二是其中的知识 i勺前沿内容，使高屮生物在整体难度上有了一个质的飞 曲期学习选修木的内容，并在教学过程中注意两个联系 乱以利于拓宽学生的视野，加深学生的印象；与必修 丁下基础。勺考点由过去的5个增加到了 18个。对于这些实验，要 丁能，亦无必要。而实验又是前几年高考必考的一个题 匕我们采取了以下策略：对一些较为简单的实验， 结合第一轮复习解决。如观察植物细胞的质壁分离和復 生容易回生的实验，结合实验录像対冇关原理及每一步 粗提取和鉴定。在复习实验设计专题吋有意识地将涉 提供一块口萝卜，要求

3、学生设计一个实验探索该组织纬 如耍求学生在探索温度对酶活性影响的实验的基础上， 的最适温度是60 °c o二、认真分析高考试卷，抓住特点，把握好复习邸从04年理综能力测试中的牛物试题看，仍然体现: 大：七个题目涉及了分裂、代谢、遗传、生态等必修才 疫、微生物代谢等知识，而答案较为客观。综合考查了 生物学基本概念、基本原理和生理过程的理解、掌握禾 综合考查了减数分裂第一次分裂和减数分裂第二次分塔 产生配子的基础知识；笫3题考查了光合作用中突然q 间内叶绿体屮c3化合物与c5化合物相对含量变化的娄 反应、暗反应以及两者z间关系的理解掌握情况；第6 基础知识；第30题考查了遗传的自曲组合规

4、律基础知- 了植物种子的无氧呼吸、微生物牛长所需营养要素等瘗 中“五种能力”的考查：例如，第1题考查了学生对知衫 第3题考查了学生的综合分析能力；第4题考查了学生 第31题考查学生利用图表获取信息、应用信息的综合: 验原理，分析和解释实验现象，考查学生的实验能力。 如，第1题联系sars治疗屮的实例；第6题联系煤气 育种的实例。注重实验与探究能力的考查：第31题以 背景材料注重与现代科技事件相联系，体现生物学科笊总z近几年高考生物学科命题都有这样的特点：（1创理解了课木的基础知识和基本规律呢？这就要求学生 时乙上。对于生物科学的某些专业名词（概念）、术语， 斗学基木知识的含义，并能用适当的形式

5、（如文字、图 田胞周期的概念：学生不仅要懂得阐明含义，还要懂得 i勺细胞进行判断它们是否具冇细胞周期。对于一个基本 不仅要对理论追根寻源，了解知识形成的背景；还要 f研究问题的状态，领会其中的思想方法，做到“知其 用、生长素的发现、遗传的基木规律、dan是遗传物 只和基本规律都深刻理解了，才谈得上运用它们进行分 搜的问题。正是基于此认识，抓好第一轮的复习，止确 毛系是高考复习的关键。学生主动建构知识网络训夯实基础的前提下，引导学生从新的角度对知识进行 3 “第二轮复习”。近几年来我们在复习时比较重视对知 采化与细化，而对专题复习的投入较少。今年这一复习基本基本 元素检成 组成i 单位空间结构

6、化学构分子、水平起源j生物多、 宏观 '、样性 / 水平厂一/ -鉴定蛋门质扬所 条件 过程 产物同样i个知识板块,纶物合成/厂代谢'、一" '丿、一坯利i#泄化/ 收' 输 用学生自己理出来，与教师写出通过这样的训练，学生不仅会养成善于整理、善于联另知识体系，弄清知识间的内在联系；还培养了归纳、概并且他们的形象思维能力和记忆能力都得到一定程度邯能力打下基础。（三）重视实验思想的培养9注重生物学能力的考查；重视实验的考查；注意因此在复习屮我们应注意以下几个问题：实双基础知识为载体”是高考命题的原则z-o能力和方法不 丿要求再高，都离不开基木知识和基木技

7、能的承载作用。 刃记浮光掠影，要冇足够的时间保证，按教材的章节顺 卜偏不废，因为任何的偏废都有可能在综合训练乃至高 寸要求学生应摒乔“浮躁”的陋习，稳扎稳打，深刻理策略已进行了适当的调整，因为一个个完整、清晰的矢 升应试能力、实现知识迁移的必备条件。在专题复习邯 台上讲、黑板上写，学生在下面记的做法，而是通过- 生课前自己对照教科书，认真反思对教材的知识脉络父 点、关键点及知识的联系点试着在笔记本上将专题知# 层次展开，注重简约性、重点性、发散性的结合，绘需 再选取较优秀的知识网络图作为范例，并引导其他同与 知识结构图：禺生物学的概念、原理和规律大多是由实验推导和论 半有实验是现行高屮教材的一

8、个重要特点。因而近几年 菱放在一个显著的地位。学生的实验能力不是凭空培养 吃训练出来的。学生实验能力的捉高，离不开具体的实 3实验能力的良好载体。因此，考试大纲规定的18个实 吉实验备考的基础，必须认真复习，全面常握。复习过 见察已做过的实验，要有新的发现和收获。例如“叶绿 青代替内酮；用圆型滤纸代替条型滤纸；用汽油代 攵（3、5、7次等）不同，结果如何？同时要求学生做 解实验目的、原理；会控制条件（控制变量）、会使用 艮得岀相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案， 花验现象、过程和结论进行较为规范的书面表达。学生 東作、实验设计有了一个比较清晰的思路，遇到具体的 d通过对质壁分离与复原实验

9、原理的分析，要求学生懂 刃胞液浓度。利用渗透作用的原理设计实验鉴别10%、注社会热点【考查解决实际问题的能力”是理科综合试题基本的特 是来考查学科基础知识和基本技能是考查“双基”的一 匕学、生物三门学科合并成“综合理科”后，考试的知 基础知识和基本技能的考查重点也会冇所变化，因此, m前提下要特别垂视那些紧密结合现实生活、联系生产汨识可作为与基础知识结合的重点：気元素的利用：缺乏在植物体内可移动的元素和不可移 动的元索时，植物首先发生病变的部位；派制氮、磷、 钙、硼等肥料应采用老叶。渗透吸水的原理：一次性施肥过多，会引起梢物毋 浓度时，水分外渗而萎蔦。蒸腾作用的意义：移栽苗要在傍晚或阴i何天进

10、行，植物对矿质离子的吸收具冇选择性：碱性土壤宜施 na n03等肥料。无氧呼吸产牛酒精：植物被淹后要及时排水；酿酒营养生殖的优点：一些名贵的花木、果树繁殖，常 木的优赴性状。生长索的生理作用：抒插的苗木，浸泡在一定浓度植物顶端优势原理的利用：果树、棉花等通过整形 总之，只有在教学中紧密结合现实生活，重视生继 护等联系实际的知识内容，注重培养学生从联系生活少 的基础知识和基本原理，才能从解决实际问题这个层泊 实践能力。其次，在考纲的能力要求屮明确规定，学生必须了 问题及其对科学和社会发展的影响和意义。04年的理纟 题，其它冇的试卷涉及到禽流感的问题。因此在复习迟 科技新闻，扩大阅读面，多读参考消

11、息«科技日报 注近年來生命科学的最新科技成果。比如：非典（sare 基因工程、细胞工程、沙尘暴、生态农业、西部大开$ 环境污染及检测、物种灭绝和生物多样性锐减以及疯与 生的检测等，并要求学生在了解的基础上，尝试着将力 一些解答和整理。学生要是能事先熟悉情景，那么解鬼、规范答题壬他方面的能力是通过学生解题来完成的，做一定题量 fu井不练”，而应“讲练结合”。而我们的任务不是学生 ij会十题。因此不能搞“题海战术”。此外，由于目前全 図用的教材也不尽相同，而现成的复习材料一般面向全 斤不要求的。这就要求我们在复习屮一定要有针对性选 艮度地提高复习效率。对此我们经过商讨后在第2轮的 k力量

12、，采用“剪刀+襁糊”式的资料选用法，利用课余 h装题。“剪刀+襁糊”顾名思以，是指教师不是使用现 耐是自己根据复习的内容、复习的顺序，在复习中有目 教材相匹配的题口，再把这些题口进行整理、编辑（检 0用这种方法选择的材料或试题，都是经过教师精心加 生，又冇一定的代表性，又不会重复。实践证明这样可 七在最短的时间内获取最多的知识；在最短的时间内获 寸间内达到对知识的最有效的巩固，极大地提高了复习 纟生只要做了就一定把它做“透”。并口有练必讲，注意 /辛别试题方向，找岀关键词句，学会捉取冇效信息，找 更方案。如题设“请对达尔文门然选择学说作出科学客 :词，“客观的”即暗示即要做正面评价，也要指出达

13、尔 旨进行必要的反思和小结，一个具体的做法是要求学生 巴那些易错和易混淆的地方圈画岀来，把那些从不同角 -标记标出來，定期能拿出來复习，“温故而知新”。最后，理科综合“题少分多”的特点使得解题的规 稍冇不慎，便会造成大量失分。那么怎样才能培养学4 失分，这也是高考复习的一大关键。我们主要从以下71 的训练，沉着冷静地审题，用足够时间将题意理解充夕 词句，形成文字一情景一生物学知识这样一条清晰的思 在审题时多花些时间将题意审清，思路理顺，做题口參 课木的科学语言或生物学的专有名词来冋答问题，不參 答问题，以免使答案过于繁琐，增加评卷的工作量，国 对于少用、易混的字平时就要加以注意。有一些学生丹 一些少用的字（如睾丸的“睾”）、同咅异型的字（如必 异音同型的字（如丙酮酸的“酮”和“胴”）经常混淆, 而失分。