小学四年级语文下册第五单元19生命生命课件

1、1515 生命生命 生命生命 杏林子 她12岁的时候患上了非常严重的疾病，导致全身大部分的关节都坏死了，她的腿不能提，她的腰不能移，她的手不能抬，甚至连她的头也不能随意的转动！她就这样，在轮椅上坐了整整五十年！但是她用这样一双手，忍者疼痛，写下了四十多本著作。使她成为了台湾最有影响力的作家。 学习目标：学习目标：1、能正确流利的朗读课文。、能正确流利的朗读课文。2、能总结课文大意。、能总结课文大意。3、认识、认识5个生字，会写本课个生字，会写本课13个生字。个生字。v 朗读课文，要求朗读课文，要求： 1 1、读准字音。、读准字音。2 2、读通课文，不懂的地方做上记号。、读通课文，不懂的地方做上

2、记号。3 3、想想课文围绕、想想课文围绕“生命生命”写了哪几个事写了哪几个事例？例？ 读读认认写写读读认认写写骚骚扰扰 欲欲望望 规规律律 茁茁壮壮 听听诊诊器器 震震撼撼 糟糟蹋蹋 无无限限 v 预习检测预习检测蛾 骚 扰 强 截 茁 诊 规 律 憾 蹋 虽 限 用简练的语言对三个事例加以概括。用简练的语言对三个事例加以概括。 飞蛾求生飞蛾求生瓜苗生长瓜苗生长聆听心跳聆听心跳强烈的求生欲望，生命都是自强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。我珍视的。从生命诞生这个角度说明，生从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。命力之强大。 有了生命意识，就会严肃地思有了生命意识，就会严肃地思考人生。考人生。生

3、命是什么？ 虽然生命短暂，但是，虽然生命短暂，但是，我们却可以让我们却可以让有限有限的生命的生命体现出体现出无限无限的价值。于是，的价值。于是，我下定决心要我下定决心要珍惜珍惜生命，生命，绝不让它白白流失，使自绝不让它白白流失，使自己活得更加己活得更加光彩有力光彩有力。 生命是宝贵的，生命是脆弱的，生命值得我们好好珍惜，好好爱护，我们要让有限的生命体现出无限的价值。 不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的东西，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。 杏林子杏林子 自己创造美丽人生自己创造美丽人生生命 生命 默读课文思考默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能

4、让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。 体会句子的方法：体会句子的方法： 抓住关键词句体会； 抓住标点符号体会； 通过联想或想象； 结合自己的生活体验 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。“跃动”改为“跳动”行不行?为什么? “我感到一股生命的力量在我手中跃动。” 但它挣扎着，极力鼓动但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！那样鲜明！一起来体会一下文中的三件事 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜墙角的砖缝

5、中掉进一粒香瓜子，过了几天，子，过了几天，竟然竟然冒出一截小冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！一种多么强的生命力啊！竟竟使它使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，上，茁壮生长，即使即使它仅仅只活它仅仅只活了几天。了几天。 我可以好好地使用它，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须切全由自己决定，我必须对自己负责对自己负责。1 1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己、面对这些看似不起眼的小事，作者

6、是如何谈自己的思考呢？的思考呢？ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都是自我珍强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。这个角度说明，生命力之强大。 “ “我我”静心听心脏的跳动感受自己的生命静心听心脏的跳动感受自己的生命有有了生命意识，就会严肃地思考人生。了生命意识，就会严肃地思考人生。 2 2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“”“跃跃动动”改为改为“跳动跳动”行不

7、行行不行? ?为什么为什么? ? 不行。跳动是一起一伏地动；跃不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用动表达心情急切。用“跃动跃动”更能更能表达表达“生之欲望生之欲望”。 3 3、题目中、题目中“生命生命”一词，为什么连续用两次一词，为什么连续用两次? ?去掉一去掉一个行不行个行不行? ?为什么为什么? ? 这是一种修辞方法这是一种修辞方法反复。去掉一个不可反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。表达作用了。 生命是宝贵的，我要。生

8、命是宝贵的，我要。 我不仅要活下去，我还要地活着。我不仅要活下去，我还要地活着。 我有着这单单属于我自己的生命，我有着这单单属于我自己的生命，我要，我要。我要，我要。 珍惜自己的生命珍惜自己的生命 努力向上努力向上好好地使用它好好地使用它对自己负责对自己负责形近字组词：形近字组词：扰扰 茁茁： 诊诊拢拢 屈屈 珍珍蹋蹋 限限 撼撼踏踏 狠狠 憾憾形近字组词：形近字组词：扰扰 ro 茁茁 zhu 诊诊zhn 拢拢 lng 屈屈 q 珍珍zhn蹋蹋 t 限限 xin 撼撼hn踏踏 t 狠狠 hn 憾憾hn形近字组词：形近字组词：扰：扰：打扰打扰 茁茁：茁壮 诊：诊：诊断诊断 拢：拢：并拢并拢 屈：

9、屈：委屈委屈 珍：珍：珍贵珍贵蹋：蹋：糟蹋糟蹋 限：限：无限无限 撼：撼：震撼震撼踏：踏：踏步踏步 狠：狠：狠心狠心 憾：憾：遗憾遗憾3、课文首先提出问题：、课文首先提出问题：（ ），），然后从从（然后从从（ ）、）、（ ）（）（ ），），等几件小事，展示了生命的意义。等几件小事，展示了生命的意义。生命是什么？生命是什么？飞蛾求生飞蛾求生瓜苗生长瓜苗生长倾听心跳倾听心跳 虽然生命（虽然生命（ ），但是我们却可以让），但是我们却可以让（ ）体现出（）体现出（ ）。于是我下定决）。于是我下定决心，一定要（心，一定要（ ），决不让它（），决不让它（ ），），使自己活的更加（使自己活的更加（ ）。）。

10、 2、课文的作者是（、课文的作者是（ ），和她一样身残），和她一样身残志坚的人物有（志坚的人物有（ ）、（）、（ ）。）。 达标检测你还知道哪些和杏林子一样珍你还知道哪些和杏林子一样珍惜生命，身残志坚的人物：惜生命，身残志坚的人物：享誉世界的作家和演说家享誉世界的作家和演说家-海伦海伦凯勒凯勒青年楷模、作家青年楷模、作家张海迪张海迪 斯蒂芬斯蒂芬.霍金霍金 爱迪生爱迪生 贝多芬贝多芬v 关于生命格言关于生命格言 肖伯纳：生命在我绝不是一截肖伯纳：生命在我绝不是一截“短的蜡烛短的蜡烛”，它是一，它是一 个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧得越亮越好。要使它燃烧得越亮越好。卢卢 梭：人生的价值，是由自己决定的。梭：人生的价值，是由自己决定的。冰冰 心：不是每一道江流都能流入大海，不是每一心：不是每一道江流都能流入大海，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快 乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅 相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在