古罗马的政制与法律

1、第七课 古罗马的政制与法律（教案）黄思洁一、教材分析课程标准要求“了解罗马法的要紧内容及其在维系罗马 帝国统治中的作用，理解法律在人类生活中的价值”。第一目 “从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史 的演变过程，其中小字部分提到了君主制到贵族共和制的过渡。 简要介绍了古罗马政制史的进展过程（政制此处作为政治体制 解），要求体现出其演变是历史的进步。第二、三目，分不讲述 了十二铜表法和查士丁尼法典，前者是罗马成文法的渊 源与雏形， 而后者是罗马法的完备与集大成者。 通过对这两部法 典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系，间或补充 如卡拉卡拉敕令、阿奎里亚法等作为罗马法完善的

2、过程，同 时也指出罗马法的时代与阶级局限性。 此后知识链接部分 “罗马 法遗产在今天” 展示了罗马法对当今各国法律制定的阻碍。 通过 师生讨论与探究， 使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作 用，同时领悟法律在人类社会中维系公正秩序、 协调社会矛盾有 不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。教学目标 依照课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下： 知识与能力：1、平民保民官、屋大维与元首制、十二铜表法、查士 丁尼与查士丁尼民法大全2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而 罗马程序法也阻碍至今。3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。过程与方法 通过问题设计

3、、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历 史问题的论从史出、史论结合的方法。情感态度与价值观 通过你来当法官环节理解十二铜表法；通过材料比较、 古罗马法阻碍后世的缘故、 古罗马法遗产在今天等形成学生对历 史与问题的价值推断。本课的重点：古罗马政治制度的演变？罗马法的要紧内容、 作用及阻碍。本课的难点：古罗马的法律制度及其阻碍。二、学情分析授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历 史知识的积淀专门少。他们适应能力较强，通过近一个月（历史I模块采纳学期制，每周开课 2节）的学习，差不多差不多适应 了高中历史新课程； 他们思维活跃， 能够提出、 分析和解决问题， 比较善于考虑，欢迎教师在

4、课堂里提出较有新意和深度的问题； 通过前面六课的学习， 学生了解了君主制、 贵族制和共和制等政 体概念， 平等协商、 少数服从多数等法治原则， 议会制、任期制、 同僚制、 选举制和代表制等民主运作方式， 差不多上掌握了古代 中国和古代希腊政治文明的特点。三、教学方式采纳探究性学习方式，教师设计问题，以学生发言为主，教 师对学生发言作史实性和逻辑性的点评， 对学生观点不作结论性 推断。四、教学手段课件与电脑视频展台五、 教学过程（导入）同学们把书翻到第 29 页， 师：诗人爱伦 . 坡曾讲过：光荣属于希腊，伟大属于罗马。上一 节课我们差不多学过雅典城邦的民主政治， 也领会了古希腊文化 艺术的繁荣

5、，而今天，就让我们一同走进古罗马，从政治制度和 法律的角度切入，探究古罗马的伟大之处。师：（同时展示PPT俗话讲“条条大路通罗马”，然而“罗马 也不是一天建成的”，最初罗马城是由特洛伊王子的后人，英雄 罗慕陆斯在今意大利中南部台伯河畔的拉丁平原上 （在地图上指 出）建立的，属于城邦国家。罗慕陆斯（ Romulus）是罗马的第 一位王，罗马也因他而命名。师：从建城之后的罗马经历了哪些政治体制的变化？这些体制分 不处于国家进展的哪个时期？大伙儿先扫瞄第一子目： 从共和国 到帝国。师：古罗马最初是有国王的，因此采纳的是？君主制，那个时期 称之为“王政时期” 。然而到了公元六世纪末的时候，却演变为了贵

6、族共和制。什么缘故会发生这种转变？只是“傲慢之王”小 塔克文的个人行为吗？是君主制度本身的腐朽。 与王政的腐败对 应的是？贵族的崛起，因此，罗马人为了防止类似暴君的出现， 不再设立君主， 而采纳贵族共和制。 古罗马也由此进入了共和国 时期。师：我们先来一起看一下 古罗马贵族制的要紧内容。要紧注意 它由哪些机构组成？这些机构的职责是什么？人员是如何产生 的？依照什么原则运作。大伙儿自己在书上画一下。（有哪几个机构啊？）生：罗马共和制要紧由执政官、 元老院和公民大会三层机构组成。（PPT展示）执政官 是共和国的最高官职，共两名，两人权力相等，由选 举产生，任期一年，为幸免独断专行，一切政令必须经两

7、人同意 方可执行。元老院是 国家决策机构， 全体成员皆由贵族组成， 实行政事 共商、少数服从多数的原则。公民大会 是平民可参加的会议， 负责选举公职人员和通过元老院 拟订的提案。师：大伙儿看执政官和元老院里差不多上什么人（贵族） ，平民 能否当选（不能）平民的政治权利是否完整即他们有没有否决 权？（米有 ）也确实是讲，对事物的决定权都掌握在贵族的手 里。师：我们对比一下同时期的雅典民主制， 其权利是掌握在哪些人 手中？（公民）公民除了贵族也包括了平民，这确实是两个制度 最大的不同。师：在罗马，权力都被贵族垄断了，平民确信就不干了呀。为了 维护自己的利益，平民就采取了“撤离”的方式，也确实是在国

8、 家处于战争的时候以集体退出军队和公民大会作为斗争手段， 迫 使贵族让步， 因此得以设立了保民官来保障平民的利益。 大伙儿 看课本 29 页下面的小字部分，保民官最重要的权力是什么呀？ （否定元老院的议案）师：如此一来，罗马贵族和平民的权力得到了一定程度上的制衡， 内部稳定的罗马就开始了积极地对外扩张。 通过几百年的鲸吞蚕 食，到了公元前 2 世纪，古罗马成为了地中海的霸主。大伙儿看6 / 17地图。然而也确实是在这时，共和政体逐渐崩溃，罗马从共和制 走向了帝制。师：那么那个地点就有一个问题， 什么缘故在罗马领土专门少的 时候是共和制度， 而成为大国的时候就演变为帝制了呢？同桌之 间能够讨论一

9、下，然后派个代表来讲一下你们的观点。 （请三个 同学）（ 1、军事力量 2 、集权中心 3 、共和制本身效率低下） 师：我们明白， 当罗马由一个小城邦进展为一个地跨欧亚非让地 中海成为其内海的国家的时候， 就需要对它新制服的领地进行有 效地治理，这种殖民式的制服必须要有强有力的军事力量作为其 支柱；此外，到了公元前 2 世纪，共和国内部矛盾重重，奴隶起 义不断， 威胁奴隶主阶级的统治， 这也需要一个强有力的集权中 心来进行维护。 （那么共和制本身有什么问题呢？讲斯巴达克起 义元老院选举军队领导人无人参加候选）师：正是由于对军事力量和集权的需要而共和制无法满足的情况 下，军事独裁者就应运而生了。

10、到了公元前 27 年，屋大维因为 镇压起义维护国家稳定有功， 被元老院授予 “奥古斯都”的称号，7 / 17并以此为标志， 古罗马进入帝国时期。 鉴于古罗马深厚的共和传 统，屋大维并未称帝， 而是采纳“元首”那个称呼， 实行元首制， 表面上看他的权力是由元老院授予的， 而实际上是披着共和外衣 的君主专制。 什么缘故这么讲呢？大伙儿看书 30 页中间。（因为 奥古斯都集军政、司法、宗教等大权于一身。 ）到了三世纪，戴 克里先就将君主统治公开化了。 罗马的政治也演变成为了公开的 君主专制。之后，在公元 395 年，罗马分为东西两部分，那个大 伙儿自己了解一下。师：在帝国时期，古罗马的版图得到了进一步的扩大，大伙儿看 地图。面对如此巨大的版图，众多的人口和不同的民族。罗马帝 国维系了近一千年的统治， 依靠的是什么秘