《乌塔》教学设计

1、乌塔教学设计【教学目标】1知识目标：理解生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，2水平目标：提升学生独立阅读的水平，读后表达自己见解的水平。3情感、态度、价值观目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主水平？【教材分析】乌塔是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的水平和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。    文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，

2、在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。【重点难点】1.培养学生独立阅读的水平。2.从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。【教学过程】 一、导入师：同学们，这节课上课之前，老师带大家去欣赏一组美丽的风光。播放图片。师：有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘，她自己一人游历欧洲， 她叫乌塔。（板书课题）二、初读感知（一）选择自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺

3、句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？ （二）检查预习：1、课件出示本课的生字词，指名读。2、相机知道不理解的生字词，汇报课文主要内容。（14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、合作探究（一）出示地图，画出乌塔独自一人游历了的地方。1、作者在哪个地方遇到了乌塔？(罗马)2、乌塔是哪个国家的女孩？（德国）乌塔家住在哪里？（汉堡）3、乌塔游历了哪些国家？（法国、瑞士、奥地利、意大利）4、弄清意大利（威尼斯、米兰、佛罗伦萨、罗马）5、最后，乌塔还要去（希腊），以后还会去（中国）（二）默读课文，思考：乌塔是一个怎样的孩子？  在文中找到相关的语句，联系上下文或自己

4、的生活实际谈体会。   （三）小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流，大胆提出自己的阅读见解。   （四）指名汇报。   用“我认为乌塔是个_的孩子”的句式汇报。    预设：   1.我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如：她一见我，立刻坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫。   2.我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求协助。

5、   3.我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。   4.我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如：这次旅行她准备了整整3年，读了很多相关这些国家的书籍。          学生汇报时，自主板书。（有耐心、有计划、有责任感、耐心） （五）乌塔的说法和做法好不好？（展开小小辩论赛）讨论后归纳：向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的水平和自立的精神。（六）

6、关于旅游、关于独立，老是有几句话送给大家，自由朗读、记背。（七）朗读诗歌勇敢独立的好少年拓展写作1.学习完课文，你一定有许多话要说，对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，请你以“由乌塔想到的”为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。2.写完后小组交流、修改。3.读给大家听。课堂小结自由畅谈学习收获。板书设计              乌塔         独自游欧洲独立生活