第1课时物态及其变化

1、第第1 1课时物态及其变化课时物态及其变化第第1课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1温度及其测量温度及其测量概念概念温度表示物体或环境的温度表示物体或环境的_程度，用符号程度，用符号t表示表示单位单位常用单位：摄氏度常用单位：摄氏度()，它是这样规定的：在大气压，它是这样规定的：在大气压为为1.01105 Pa时，把冰水混合物的温度规定为时，把冰水混合物的温度规定为_度，把水的沸腾温度规定为度，把水的沸腾温度规定为_度，把度，把0度到度到100度度之间分成之间分成100等份，每一等份称为等份，每一等份称为_。某地气温。某地气温为为3.5，读做：，读做：_或或_；人的正常

2、体温是；人的正常体温是_左右左右冷热冷热01001负负3.5摄氏度摄氏度零下零下3.5摄氏度摄氏度37第第1课时课时考点聚焦考点聚焦测量测量工具：工具：温度温度计计(常常用液用液体温体温度计度计)原理原理液体的液体的_量程量程测量范围测量范围分度值分度值一个小格代表的值一个小格代表的值使用使用口诀：看口诀：看放放等等读。读。测液体温度时：测液体温度时：看：观察温度计的量程和分度值；看：观察温度计的量程和分度值；放：将温度计玻璃泡浸没在被测液体中，不能碰容器底或壁；放：将温度计玻璃泡浸没在被测液体中，不能碰容器底或壁；等：稍等，待示数稳定后再读数；等：稍等，待示数稳定后再读数；读：玻璃泡不能离开

3、被测液体，视线与液面相平。读：玻璃泡不能离开被测液体，视线与液面相平。测人体温度时：测人体温度时：看：观察体温计的量程和分度值；看：观察体温计的量程和分度值；放：使体温计与人体充分接触；放：使体温计与人体充分接触；等：稍等，待示数稳定后再读数；等：稍等，待示数稳定后再读数；读：可以离开人体读数，视线与液面相平读：可以离开人体读数，视线与液面相平热胀冷缩热胀冷缩第第1课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2物质的状态及物态变化物质的状态及物态变化1 1物质的状态物质的状态(1)物质一般以物质一般以_、_、_的形式存在，的形式存在，物质处于不同状态时具有不同的物理性质。物质处于不同状态时具有不同的物

4、理性质。(2)固态、液态、气态的微观模型和对比固态、液态、气态的微观模型和对比2 2物态变化：物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。物态变化。图图11固态固态液态液态 气态气态第第1课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3熔化和凝固熔化和凝固1. 1. 熔化和凝固熔化和凝固名称名称概念概念吸放热吸放热熔化熔化物质由物质由_变为变为_的过程的过程吸热吸热凝固凝固物质由物质由_变为变为_的过程的过程放热放热固态固态液态液态液态液态固态固态第第1课时课时考点聚焦考点聚焦2.2.晶体和非晶体晶体和非晶体不变不变有有升高升高无无不变不变有有降低降低

5、无无第第1课时课时考点聚焦考点聚焦 注注 意意 掺杂其他物质或改变压力会改变物质的熔点。如冰中加掺杂其他物质或改变压力会改变物质的熔点。如冰中加盐，熔点降低；冰上加压，熔点降低。盐，熔点降低；冰上加压，熔点降低。吸收吸收放出放出第第1课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点4 4汽化和液化汽化和液化1 1汽化：汽化：物质由物质由_变成变成_的过程；汽化时要的过程；汽化时要吸热。汽化包括吸热。汽化包括_和和_两种方式。两种方式。比较比较 蒸发与沸腾蒸发与沸腾名称名称蒸发蒸发沸腾沸腾不不同同点点发生部位发生部位液体液体_液体液体_和和_同同时进行时进行温度温度在在_温度下温度下在在_温度下温度下(沸点沸点

6、)剧烈程度剧烈程度_液态液态气态气态蒸发蒸发沸腾沸腾表面表面表面表面内部内部任何任何一定一定缓慢缓慢剧烈剧烈第第1课时课时考点聚焦考点聚焦名称名称蒸发蒸发沸腾沸腾不不同同点点影响影响因素因素液体温度的高低；液体温度的高低；液液体表面积的大小；体表面积的大小；液体液体表面空气流动的快慢表面空气流动的快慢供热快慢；供热快慢；气压高低气压高低相同点相同点都是由液态变为气态，属于都是由液态变为气态，属于_现象；现象；都需要都需要_ 注注 意意 沸腾曲线中水平直线所对应的温度是液体的沸点。沸腾曲线中水平直线所对应的温度是液体的沸点。2 2液化：液化：物质由物质由_变成变成_的过程；液化时要放热。的过程；

7、液化时要放热。液化有两种方法：液化有两种方法：_；_。汽化汽化吸热吸热气态气态液态液态降低温度降低温度压缩体积压缩体积第第1课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点5 5升华和凝华升华和凝华1 1升华：升华：物质由物质由_直接变为直接变为_的过程；升华的过程；升华时要时要_。2 2凝华：凝华：物质由物质由_直接变为直接变为_的过程；凝华的过程；凝华时要时要_。固态固态气态气态吸热吸热气态气态固态固态放热放热类型一、温度及其测量类型一、温度及其测量归归 类类 示示 例例第第1课时课时归类示例归类示例例例1 如图如图12所示，甲是体温计，乙是实验用温度计，所示，甲是体温计，乙是实验用温度计，它们都是利用液

8、体它们都是利用液体_的性质制成的。可用来测沸水的性质制成的。可用来测沸水温度的是温度的是_(选填选填“甲甲”或或“乙乙”)；体温计可以离开被测；体温计可以离开被测物体读数，是因为体温计上有个物体读数，是因为体温计上有个_。图图12热胀冷缩热胀冷缩乙乙缩口缩口第第1课时课时归类示例归类示例 不同温度计的原理、构造及使用方法是此部分考查不同温度计的原理、构造及使用方法是此部分考查的热点，同时本类型题目还可能涉及对常见物体温度的估测的热点，同时本类型题目还可能涉及对常见物体温度的估测的考查。的考查。点点 评评解解 析析 常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的

9、性质制成的。体温计与实验用温度计的测量范围不同，测量沸水温度需要用实体温计与实验用温度计的测量范围不同，测量沸水温度需要用实验用温度计。体温计与实验用温度计的一个重要区别就是它能离验用温度计。体温计与实验用温度计的一个重要区别就是它能离开人体读数，这是因为它有个缩口，离开人体后能使水银柱从缩开人体读数，这是因为它有个缩口，离开人体后能使水银柱从缩口处断开，保持未离开人体时的示数。口处断开，保持未离开人体时的示数。类型二、生活中的物态变化现象及吸、放热类型二、生活中的物态变化现象及吸、放热第第1课时课时归类示例归类示例例例2 2013聊城聊城 对下列四幅图中物理现象的解释，正确的是对下列四幅图中

10、物理现象的解释，正确的是() 图图13A霜的形成是凝固现象，放热霜的形成是凝固现象，放热B雪的形成是凝华现象，吸热雪的形成是凝华现象，吸热C雾的形成是汽化现象，吸热雾的形成是汽化现象，吸热D露的形成是液化现象，放热露的形成是液化现象，放热D第第1课时课时归类示例归类示例点点 评评解解 析析 霜和雪都是水蒸气直接凝华形成的，放出热量；雾和霜和雪都是水蒸气直接凝华形成的，放出热量；雾和露是水蒸气液化形成的，附着在空气中的灰尘上形成雾，附着在露是水蒸气液化形成的，附着在空气中的灰尘上形成雾，附着在树木花草上形成露，放出热量。树木花草上形成露，放出热量。类型三、物态变化实验探究类型三、物态变化实验探究

11、第第1课时课时归类示例归类示例例例3 下表是小明分别探究下表是小明分别探究“冰熔化冰熔化”和和“水沸腾水沸腾”时的时的部分数据，根据数据回答下列问题。部分数据，根据数据回答下列问题。表一表一时间时间/min012345678温度温度/642000123表二表二时间时间/min0123456温度温度/909294989898第第1课时课时归类示例归类示例(1)表二中第表二中第3 min时，温度计的示数如图时，温度计的示数如图14所示，所示，是是_。(2)由表一、表二数据可看出由表一、表二数据可看出冰熔化和水沸腾的过程冰熔化和水沸腾的过程中温度都中温度都_(选填选填“升高升高”“”“降低降低”或或

12、“保持不变保持不变”)。 图图14 96保持不变保持不变第第1课时课时归类示例归类示例(3)小明发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量小明发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量“白气白气”，这是由，这是由于水蒸气遇冷后于水蒸气遇冷后_(填物态变化名称填物态变化名称)形成的小水珠。形成的小水珠。(4)小明得出水沸腾的条件：达到沸点且继续吸热。但他发现撤小明得出水沸腾的条件：达到沸点且继续吸热。但他发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原因是因是_(写出一条即可写出一条即可)。液化液化烧杯底烧杯底(或石棉网或铁圈或石棉网或铁圈)的温度仍然高于水的沸点，的温度仍然高于水的沸点，水能继续吸热水能继续吸热第第1课时课时归类示例归类示例解解 析析 (2)冰是晶体，有固定的熔点冰是晶体，有固定的熔点(0)，在熔化过程中，