一节好课45分钟

1、v 各位老师： 大家下午好！清华校训及人文精神v清华校训：自强不息，厚德载物v清华校风：行胜于言v清华学风：严谨 勤奋 求实 创新 v清华32字师德：敬业报国 育人爱岗 务实求真 进取自强 克己奉公 团结协畅 为人师表 仪态端庄 v清华人文精神：独立之精神 自由之思想 从我做起，从现在做起 一节好课的45分钟操作八点体会一 教师观点v冷眼看热点：教育注重的是实效性v一堂好课应体现建构性，生成性和多元性: 要有真实的学习过程，科学的学习方法，以及高超的教学艺术v讲深要建模，不以题的多少论题海战一节好课一节好课“整体整体”宏观上教师应展现：宏观上教师应展现： 有思想：学科思想、教学思想、管理思想

2、有智慧：逻辑严密、旁引博证、教法得当、探究力强、引导有方、收放结合、课堂有磁性 有激情：积淀、厚积薄发、自信为基础、情感真实，“师场”强（胸中有学生才有激情） 有文化：广义：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神的和物质的有积极意义的东西” 有个性：共性基础上特点，不是个别；本色基础上的特点，不是个色；是个人教学魅力的表现一节好课一节好课“环节环节” 上教师应展现：上教师应展现：v环节处理得当（到位味道自然出来）v教学原点体现（到位但不越位）v原点不是起点、不是简单、不是没有思想、不是没有厚度，而是去掉浮燥，教师应该把做什么事放到首位且做到位，做一个教师应该做的事，回到教学的原本目的。越

3、位是迫害 课堂环节的思考：课堂环节的思考：v一、引课（时间控制在一、引课（时间控制在3 3分钟以内）分钟以内）v复习对比引入常用，是不是恰到好处？v实验引入理科常用，文科也可以用v问题引入课程中的问题、现实中与课程有关的问题、学生思维或作业问题v资料引入文字资料、口述资料、音频资料、视频资料v引课要做到“一鸣惊人”，时间短、抓眼球、抓注意、引话题、诱猜想，时间不超过三分钟二、教学过程二、教学过程v特殊到一般、一般到特殊（在恰当的时间、环节设置合作与探究）v类比：共性、特性（共性把握好了，个性就出来了）（关注知识形成的过程横纵联系）三、总结三、总结v 以叙述归纳v 以图象表格归纳v 以问题归纳（

4、综合性题目延伸、探索性题目“启下”性题目、未讲完的问题）v 以鼓励学生学习中的宝贵发现做为总结四、设问（教师智慧和个性的体现）四、设问（教师智慧和个性的体现）v1. 作用：承上启下、起承转合、流畅、引起注意！v2. 何处设问：在知识形成的关键点上的设问，在学生认知上的含糊之处的设问v3. 设问的质量：表明教师的对教材掌握水平、对学生学习程度和认知程度的掌握水平v防止随意性；防止过高；防止歧义性；语言简练；指向性强“散不散？”v设问点？指向性？准确性？启发性？简洁性？v4. 设问与答：有问有答，自问自答、只问不答v5. 要能够对学生所答做到顺势而导（保护学生积极性、保证进度）v6. 设问可以用于

5、课堂的任何环节五、教学高潮五、教学高潮v一节课一定要有一个教学高潮。何为教学高潮？v教师以自己的教学激情借用学科 （知识与方法）的魅力激发学生的学习激情，课堂交流呈现出超乎一般的课堂活跃并有一个短时间的持续，这就是教学高潮！v1. 预设高潮（预设与生成，提前准备）：v推进知识形成过程中的关键点、重点、学生知识、经验、体会与新内容的冲突点。以质疑为开始：一系列的递进式的设问，将思维、气氛推向预设的高潮。v2. 即时高潮：v教师要即时发现、捕捉。教师的思维要敏捷。（学生的问题、学生的发现、学生间的争论老师是可用的。）（习题课更要有高潮：因为冲突点很多）v教师的思考，质疑探究能力，体现教师的智慧，是

6、课堂活力的生命之源是课堂的磁性所在六、板书六、板书v学生和教师之间教师是第一媒体v板书应具有：学习的向导 学习的大纲 学习的示范性v传统与现代相结合，不能给学生天天刷卡，很多事不是不能而是不为v板书应具有示范性（给学生起到示范作用）v常见的板书毛病：没板书、板书少、不规范、过分依赖多媒体、黑板是草稿纸、上完课后看不出这节课的主要内容。v2. 建议v重要内容要板书v用学生的优点表扬学生，用学生的缺点教育学生v要多让学生上黑板，学生板书的错误要保留下来v适当运用彩色粉笔七、试卷讲评引导什么七、试卷讲评引导什么v第一题开始讲是没备课v 先分类在讲解，分几类讲几题： 1.教师分学生分，全卷审视类比找共性 2.在类中找代表，每类有学生选一题 3.详解“代表”教师规范讲答，其它题学生类比自解v再对着课本看那些知识没出现v要达到试题试卷的反复利用，全程训练类比八八 课堂教学设计上课堂教学设计上：v节节课课道相近，课课节节术不同。节节课课道相近，课课节节术不同。 v让我们