五年级数学下册《体积和体积单位》教案

1、学习必备欢迎下载体积和体积单位教学内容：体积和体积单位三、教学目标1、能够认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，能感知1 立方厘米、 1 立方分米、1 立方米的实际大小。2 、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。3 、积极思考，主动与他人合作交流四、教学重点掌握体积和体积单位的知识，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米五、教学难点正确区分长度单位、面积单位和体积单位六、教学过程（一）建立体积概念1、创设情境激发兴趣。师：大家听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意为大家讲讲？（学生讲故事时播放乌鸦喝水的课件）思考：乌鸦为什么喝到水了？引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了

2、。( 设计意图：用“乌鸦喝水”的课件引入，激发学生的学习兴趣，让学生感悟到物体占据一定的空间，是空间概念。)2、自主探索体积的意义1、把乌鸦喝水的故事讲给家长或朋友听，想一想，乌鸦是怎样喝到水的？为什么？2、预习 p38页，用透明玻璃做这两个实验，想一想，（ 1）石块放入水中，水面发生了什么变化？为什么？（ 2）将木块放入空杯中，再倒入沙子，你发现了什么？为什么会这样？3 、学生举例说一说：生活中那些物体占有空间？谁占的空间大些？4、（）叫做物体的体积。5 、说一说：（）的体积比（）的体积大。（ 2）引出体积概念师：同学们，请大家把书包从抽屉里拿出来，用手在抽屉里摸一摸，左右活动活动，说说有什

3、么感觉？学习必备欢迎下载生摸并说感觉。师：请把书包放进抽屉，再用手活动活动，现在又有什么感觉？这是为什么？引导学生说出：因为书包把抽屉的空间占了。教师指出：像刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗？让学生进行辩论。课件出示电视机、影碟机、手机，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （板书）师：谁的体积大、谁的体积小呢？（学生回答）师：你们是怎么知道的？（看出来的）说一说：自己见过的体积最大和最小的物体 ( 如房子，高楼大厦，

4、火车，大山，针尖，芝麻，蚕卵等等 ) 。（设计意图：通过动手操作、合作交流、说一说自己见过的最大和最小的物体，进一步使学生明确了物体都具有一定的体积，不同的物体所占空间的大小是不同的，体积是有大小的，为下面体积单位的引出做好了铺垫。 ）（三）合作探究师：我们已经知道长度单位用1 厘米 ,1 分米 ,1 米的线段来表示，面积单位用 1 平方厘米 ,1 平方分米 ,1 平方米的正方形来表示，现在请你猜一猜体积单位应该用什么来表示？小组讨论一下。（设计意图：这个环节不仅让学生明白了要想清楚地表示物体体积的大小，必须要有统一的单位，而且让学生学会了如何将学过的方法迁移运用过来，用以解决新的问题。）1、

5、计量体积要用（）单位。常用的体积单位有（） 、（）和（）用字母表示分别是（）、（）和（）。这个猜想对吗？ （教师拿出棱长是1cm、1dm的正方体模型学生观察， 引出体积单位并说明 1 立方厘米、 1 立方分米有多大。）（ 1）感知 1 立方厘米、 1 立方分米请学生比划 1 立方厘米、 1 立方分米有多大（各小组拿出标准的正方体模型对照谁比划的更准确些）。学习必备欢迎下载（2）教师出示火柴盒和鞋盒，让学生估计一下它们的体积分别用什么体积单位来表示，大约是多少？生活中哪些物体的体积大约是 1 立方厘米、 1 立方分米？（如一个指尖、一粒蚕豆、一个骰子等的体积大约是 1 立方厘米，一个粉笔盒、一个

6、魔方的体积大约是 1 立方分米）（ 3）感知1 立方米有多大你能想象出 1 立方米的大小吗？这里有一个用绳子搭建的棱长 1 米的正方体，谁愿意来给大家展示一下它的空间有多大呢？学生演示， 请学生估计 1 立方米的空间最多可以容纳多少个学生（并验证） 。哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？（ 4）小结：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的体积单位。（设计意图：通过猜测、验证、比划、交流等活动，加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识）（四）巩固应用师：刚才大家通过自己动脑思考和讨论交流，又知道了不少知识，下面我们去智慧屋挑战一下吧。1、填一填。（ 1）一块橡皮的体积约是 8（）。（ 2）一台录音机的体积约是20（）。（3）运货集装箱的体积约是40（）。2、连一连。3、数一数。（设计意图：这些例子基本上是学生身边的事例，让学生感受到了数学就在身边，生活中处处有数学。学习数学可以解决生活中的实际问题。从而，感受到学习数学的乐趣。）（五）引导反思，总结收获大家这节课学生了不少东西，谁能说说你有什么收获？还有什么问题？（六）实践作业用 1