陶艺教育感悟泥培养学生创新能力

1、陶艺教育感悟泥培养学生创新能力(江西省景德镇市十七中学江西景德镇333000)xx g623.75 xx b xx 2095-3089 (20xx) 34-0206-02 1999年教育部关于在全国中小学推广陶艺教育的决定是很有成效的：千百万中小学生通过快乐陶艺动手动脑，开发了创新 意识；除景德镇以外，与会的城市所属中小学幼儿园和部分乡镇 学校都建有陶吧教室、作品展厅、陶艺实训设备、专职教师和中 小学各年级各班每周至少安排一节陶艺课；使快乐陶艺在各地中 小学形成学校办学的一面旗帜和办学特色；同夹v始深奶找战逃 科研即学x交流活动频繁，陶艺教育师资培训和继续教育常抓不 懈。清华大学美术学院杨永善

2、教授主张要办成具有中国特色和时代特点的陶艺教育。陶艺不仅仅是一门艺术学科，它还涉及到 其它多门学科方面的知识，因此，我们要扩大陶艺教学研究的范 围，拓展其内涵，促进学科之间的相互渗透，使之与其它学科有 机地结合起来，拓展学生的认知空间，培养学生的进展性和制造 性潜力。中国教育学会顾问吕型伟多次强调：“未来教育的基本目标 是充分开发每个人的潜能”。创新是陶艺的本质内涵，喜爱质朴 无华的泥土是学生的天性，每周一节的陶艺课都在彰显同学们的 潜能无限。江西省陶艺教育学会会长何身泉就学会陶瓷艺术科研工作 进行了交流：江西省教育学会陶艺教育专业委员会于20xx年5 月经省教育厅省民政厅批准成立。每年主要工

3、作有举办学x讲座、 专题调研，培养全国陶艺师资指导陶艺教学，召开学术年会表彰 先进；组织高校和部分中小学校校际学术交流、申报课题、组织 专家教授大师指导培训陶艺教育工xx；组织全国全省陶艺大赛 和征集陶艺教育科研论文与评审；组织教师专家大师开展慈善钟 声助学活动、参于瓷博会有关会务活动；编缉陶艺教育研究， 协助景德镇市钟声教育中心办好“陶教xx二 当前教育改革的深化，最主要的就是要全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素养教育，而陶艺教育正是 实施素养教育的最佳途径之一，是素养教育的有效载体。二十世纪九十年代，我市把陶艺教育作为素养教育的突破口, 将陶艺教育引入学校，并进行了较大力

4、度的投入，先后购置了陶 艺教学必须的设备和工具，配置了电教设施，设置了陶艺教室、 陶艺作品陈列室，成立了陶艺教育研究室，并将陶艺纳入正常的 课程教学体系。必要的设备、设施保证了陶艺教学的正常开展, 机构的建立有利于陶艺教育的不断深入研究与进展，课程的设置 加大了推进素养教育的力度。我在教学中一方面将其它学科的知识渗透其中，另一方面积极开展研究性学习，由于学生对陶艺有着浓厚的兴趣，并有着切 身的感受和体会，因此，他们选择了很多与陶艺有关的研究专题, 如铁和铜的化合物在陶器烧成中的色彩变化、力学知识在制 陶中的应用、陶塑中的几何形体变化等等。在各种各样的探 究活动过程中，实践中的感性知识一旦与书本

5、上的理论知识产生 碰撞，进发的便是同学们活跃的气氛、高涨的情绪和振奋的精神。这种学习是最有效、最主动、最能够激发学生想象力和制造力的 学习，它立足于帮助学生树立正确的科学观念，开拓制造性思维, 培养创新精神和提高实践能力。这不仅有量的发生，更有质的变 化，这对于学生综合素养的提高有着深远的积极意义。在陶艺课上，几乎每个学生都能够充分发挥自己的想象力和 制造力，使不少原先以为自己“手拙”的学生树立起了信心。而 且每当同学们完成一件作品的时候就会流露出一种成就感和自 豪感。面对学生一件件稚拙、质朴、颖异生动的陶艺作品，我们 不能不被他们的特别语言所打动，这一件件作品是同学们智慧和 才能的显示，是制

6、造能力的充分发挥，是情感的流露和个性的体 现。他们所表现的不再是表面的形式，而是与自己心灵、情感相 对应的特别语言形态。事实上，他们在制造作品的同时也在被制 造。感悟泥性，玩泥巴、捏陶土，烧陶器，孩子们的想象和制造 在手中凝聚，自信和快乐在"土与火的洗礼”中铸造。陶文化有其 他美术的共性，更有着区别与其他美术的质的规定性，陶文化教 育融合多种教育于一体，可以让学生生动直观地了解自己gj灿 烂历史文化的渊源及进展，增强学生对自己民族文化的自尊心和 自豪感，是学校进行爱国主义教育、劳动技术教育、科学技术教 育、开展课外活动、社会实践活动的生动内容。创作陶瓷文化作 品的过程，是学生通过自己

7、的双手将自己的想象变成具体成果的 过程，这既是学生所学知识的展示，学生精神需求和思想情感的 展示，学生审美力、观察力和制造力的展示，又使学生获得创作 困难的体验，从而增强他们的责任感，培养坚忍不拔的品质。尽 管学生的作品可能非常稚嫩，但正是在这种稚嫩中培养了科学的 精神、普及了科学知识、树立了科学观念、学会了科学方法，这 将使每一个学生终生受益，为他们今后在各行各业成就自己的事 业奠定重要的基础。陶艺有着深邃的文化精神和十分丰富而深刻的思想内涵，可 以说中华民族将她最内在的本质、i命的感悟、对自然精神的心 领神会完美地表现在了它的精深博大的陶瓷艺术中了。同学们通 过参观博物馆、观赏中国.古代陶

8、器和制陶活动，了解了我们祖 国的悠久历史和灿烂文化，感受到了深厚宏博的中华民族文化精 神，开拓了视野，增长了知识，陶冶了情操，产生了审美的愉悦 和情感的共鸣，提高了艺术素养、文化修养和思想素养。学生在几年陶艺教育的熏陶下，进步很快，在接受记者采访 时深有感触地说道：“在祖先留下丰厚而宝贵的古代文化遗产面 前，我们看到了民族的聪慧才智，看到了民族的伟大制造，看到 了自强不息的民族精神，从而增强了民族自豪感，更加热爱自己 的祖国”。民族精神体现在传统文化的灿烂成果之中，对一代又 一代的人们产生深远的影响，成为新的时代精神的重要来源，使广大青少年在民族优秀文化传统的熏陶下，于潜移默化中受到思 想道德方面的教育。如果我们的学生从小就深深地浸润在优秀的 民族文化传统之中，感受灿烂文化中所体现的民族精神，这对他 们树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康人格无疑具有 潜在-自勺积极作用。陶艺以其特有的魅力，象磁铁一样深深地吸引着同学们，陶 艺不仅仅成为他们的兴趣，而已经成为他们生活的一部分。如果 我们的特色教学能让更