《学奕》教学设计

1、学奕教学设计教学目标：     1学会本课生字词，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。    2有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。3初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。教学重点：疏通字词，理解文意。指导朗读和背诵。教学难点： 体会课文所阐述的道理。教学准备：课件教学过程： 一、导入同学们，前面我们了解了这一单元的学习专题是“人生感悟”，这节课，我们来学习一篇文言文学奕，看看它能带给我们怎样的人生感悟和启迪。板书课题、齐读。解释课题。二

2、简介作者，认识孟子。  这篇文章的作者是谁？你对孟子有哪些了解？教师补充有关孟子的小资料。三、初读课文，读通顺流利。1、检查预习，指名读课文。注意提醒多音字：缴、与2、教师配乐范读。老师读得有什么特点？对，文言文就要读出它的高高低低，起起伏伏，读出节奏，读出韵味。3、自己试着用这种方法读出来。指名读，评价。同位互读。每排选一名代表比一比。谁能自告奋勇来给大家读一读。（配乐）四、结合注释，理解内容。相信同学们读懂了课文内容后，会读得更好。1、回顾一下，我们学过哪些理解文言文的方法？2、小组合作探究：同位两人一组合作，结合着注释和这幅插图，运用刚才我们交流的方法，弄清每句话的意

3、思。3、集体交流：（1）谁能用一句话说说写了一件什么事？（2）奕秋何许人也？谁能用原文中的话来回答？这句话什么意思？“通国”、“善”我们应带着一种什么样的感情来读？让我们带着这种感情一起来试一下。（分排齐读）老师把这个句子收起来，那你能不能回答？奕秋何许人也？看，我们结合着意思很快就能熟读成诵，这也是学习文言文的一种方法。（3）课文中说让奕秋教两个人下棋，能跟着这样一位高手学下棋，你觉得这机会怎么样（难得、宝贵）？你会怎样做？那么他这两个徒弟上课是怎么表现的呢？用不同的符号标画出来。同位两个合作，一人读句子，一人试着说意思，第二句同位两个可以交换一下任务。让我们来看看第一个人的表现，同位展示。

4、“惟奕秋之为听。”他理解句意的时候巧妙的调换了听这个字的位置，变成了“惟听奕秋之为。”文言文中经常会出现像这样和我们现代汉语语序不同的现象，我们就可以用这种方法来理解意思。同位第二个人的表现：你们在理解这句话的时候肯定会对这个“之”字有所发现？这两个之分别什么意思？刚才学过的一句话中这里的之是什么意思？这个之可以说是神奇百变，一会儿出现在句中，一会儿出现在句末，同一句话当中甚至两个之的意思都不一样，而且在接下来的学习中大家会发现，它还会有变化。现在我们了解了两个人学习中不同的状态，下面我们就把它读一下。要读他们不同的学习状态。（分排读、交换读）能不能结合着这幅插图，试着按照原文填一填，读一读。

5、（齐、指名）非常棒，看来你在课堂上也是专心致志学习的。能不能用两个成语分别来描述一下这两个人的表现？用上句式“其一人（ ），一人（ ）。（4）这样学习的两个人，他们的学习结果会是一样的吗？孟子是怎样看待这件事的？一起来看一下最后三句。谁读懂了第一句？这个之什么意思？第二句什么意思？是这样的吗？所以孟子说（曰：非然也）你同意孟子的这一观点吗？到底是什么原因“虽与之俱学，弗若之与。”？板书：专心致志4、谁能试着说说整篇文章的意思？五、领悟道理，练习背诵。1、从这篇文言文中，你懂得了什么道理。正如同学们所说的，孟子也曾经说过“不专心致志，则不得也。”读懂这句话了吗？2、试着把整篇课文背下来。齐背。从这篇文言文中，你懂得了什么道理。六、拓展阅读自相矛盾这节课，老师还给大家带来了一篇文言文，让我们一起来看一看。1、教师范读、领读。2、这篇文章讲的其实是一个成语故事，你读懂是哪个故事了吗？（课件出示：自相矛盾）3、请同学们自己练读，齐读。4