江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册1.3《冰心诗四首》课件(新版)苏教版

1、第一课时慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。游子吟游子吟冰心（冰心（1900190019991999），），现代散文家、小说家、诗现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名人、儿童文学作家。原名谢婉莹谢婉莹。原籍福建长乐，。原籍福建长乐，19001900年年1010月月5 5日生于福州。日生于福州。冰心是我国现代文学史上冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家第一位著名女作家，青年青年时期的冰心形成了自己时期的冰心形成了自己“爱的哲学爱的哲学”的人生观，的人生观，“爱的哲学爱的哲学”中的

2、三大主中的三大主题题母爱、童心、自然母爱、童心、自然。她的诗文笔隽意，艺术精她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为巧，独成一派，被称为“冰心体冰心体”。代表作代表作：繁繁 星星春水春水寄小寄小读者读者等。 繁星繁星春水春水中搜集了中搜集了300余首无标余首无标题的格言式自由体小诗，题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，在笔清丽，意蕴隽永，在“五四五四”新诗坛上别具新诗坛上别具一格，很有影响。

3、一格，很有影响。 繁星繁星、春水春水 这两本诗集仿用印度诗人这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔泰戈尔飞鸟集飞鸟集的形式，吟咏自然讴歌母的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。爱，抒发生活的感悟。 这两本诗集开创了这两本诗集开创了诗情诗情与与哲理哲理交融的交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。仿。 老年时期的冰心老年时期的冰心朗诵大比拼朗诵大比拼 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读分小组先试读冰心诗四首冰心诗四首，然后每，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看

4、同学们组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是是否朗读到位否朗读到位，能否做到有感情能否做到有感情，有节有节奏，抑扬顿挫。奏，抑扬顿挫。 母亲母亲纸船纸船成功的花成功的花 嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿母母 亲亲 母亲呵！母亲呵！ 天上的风雨来了，天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。同同“啊啊”，用在，用在句末表示赞叹的句末表示赞叹的语气。语气。一读一读母亲母亲纸船纸船，读准下列加点字的读音。，读准下列加点字的读音。 鸟鸟巢巢（ ） 叠叠成（成（ ） 抛抛下（下（ ） 倘倘若（若（ ）载载着（着（ ） 妄妄弃（弃（ ）

5、二读二读母亲母亲纸船纸船，读出自己的初步感受。，读出自己的初步感受。 请用请用“我从我从_中感受到中感受到 _ ”句式，在书旁句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。作批示，写出自己的初步阅读感受。(第一个横线上可第一个横线上可填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法)母亲母亲创作背景：创作背景： 母亲母亲这首小诗是她在一个雨天看到一张大这首小诗是她在一个雨天看到一

6、张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：“母母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成叶庇护红莲的感触，冰心写成母亲母亲一诗，把母亲一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了更加鲜明、深刻，歌颂了”母爱母爱“的博大无边、伟大的博大无边、伟大无无私。私。 摘自摘自往事（一）七往事（一）七（1）诗中两个）诗中两

7、个“风雨风雨”的含义相同吗的含义相同吗?第一个第一个“风雨风雨”主要是指主要是指大自然中大自然中真实的风雨真实的风雨；后一个；后一个“风雨风雨”是指是指在生活中遇到不顺在生活中遇到不顺挫折等等而引挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情起不愉快乃至痛苦的心情，所以说，所以说成是成是“心中的风雨心中的风雨”。（2）.“心中的风雨来了，心中的风雨来了，/我只躲到你的我只躲到你的怀里。怀里。”这句中的这句中的“风雨风雨”指什么？如果你指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。有过这样的体验，请具体说说。 这里的这里的“风雨风雨”指在生活中遇到不顺、挫指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。

8、折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困难或者挫折的时候，如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。（3）诗中的）诗中的“躲躲”字表达了诗人怎字表达了诗人怎样的情感？样的情感？ 诗人巧妙地用第一个诗人巧妙地用第一个“躲躲”字引出第字引出第二个二个“躲躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神一样，儿女的心灵（精神) )受到打击，总受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自

9、然的联想与巧妙的这种自然的联想与巧妙的类比类比，表现了诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖爱的温暖伟大伟大。(4)母亲母亲主要运用了哪些修辞手法？主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？表达了什么主题？主要运用了主要运用了对比对比的手法，先用的手法，先用“天上的天上的风雨风雨”和和“心中的风雨心中的风雨”作对比，再用作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里鸟儿躲到他的巢里”和和“我只躲到你我只躲到你的怀里的怀里”作对比，突出了作对比，突出了“母爱母爱”的主的主题，说明题，说明“母爱母爱”是博大无边、伟大无是博大无边、伟大无穷的。还运用了穷的。还运用了

10、拟人拟人的手法，用鸟的的手法，用鸟的“躲躲”引出引出“我我”的的“躲躲”，显得十分，显得十分自然、贴切。自然、贴切。 第二课时纸 船 我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟的窗里，有的被天风吹卷到舟的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的总希望有一只能流到我要它到的地方去。地方去。母亲，倘若你梦中看见一直很小的白母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿，船

11、儿， 不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。归去。朗读指导：要读得低沉而富有深情，节奏和重音划分如下：朗读指导：要读得低沉而富有深情，节奏和重音划分如下： 纸纸 船船 寄母亲寄母亲 冰冰 心心 我从我从不肯不肯妄弃妄弃了一张纸，了一张纸， 总是总是留着留着留着，留着， 叠成叠成一只一只一只一只很小的船儿，很小的船儿， 从舟上抛下从舟上抛下/ /在海里。在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在有的被海浪打湿，沾在/ /船头上。船

12、头上。 我我仍是仍是不灰心不灰心的的每天的每天的/ /叠着，叠着， 总希望总希望有有一只一只能流到能流到我要它我要它/ /到的地方去。到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶不要惊讶/ /它无端入梦。它无端入梦。 这是你至爱的女儿这是你至爱的女儿含着泪含着泪叠的，叠的， 万水万水/ /千山，求它千山，求它载着载着她的她的爱爱和和悲哀悲哀归去。归去。纸船纸船创作背景：创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月月17日，日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月

13、月19日抵日抵日本神户，日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱爱”的哲的哲学中的三根支柱学中的三根支柱母爱、童心、自然母爱、童心、自然，只有童心、，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而自然在此时得以

14、复活与重现，而“母爱母爱”则因远离母亲则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸纸船船这首诗，抒发了思念母亲的深情。这首诗，抒发了思念母亲的深情。 1. 朗读朗读纸船纸船，说说作者表，说说作者表达了对母亲怎样的情感。达了对母亲怎样的情感。表达了作者表达了作者强烈地思念故土强烈地思念故土思思念亲人念亲人孤独惆怅孤独惆怅的情感。的情感。2.2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？纸船又象征着什么呢？诗人以纸船为题，诗人以纸船为题，托物言情托物言

15、情，赋，赋予纸船特别的含义。纸船予纸船特别的含义。纸船象征漂泊象征漂泊无依的孤独无依的孤独，象征思念母亲思念祖象征思念母亲思念祖国的一颗心国的一颗心，象征诗人纯洁、美好象征诗人纯洁、美好的心愿的心愿。诗人叠纸船这一行为表明。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 对母亲思念很深，由来已久，诗对母亲思念很深，由来已久，诗人要人要用纸叠成纸船，来寄托对母亲的思用纸叠成纸船，来寄托对母亲的思念念。 纸船不会漂向母亲身边，诗人自纸船不会漂向母亲身边，诗人自然心里明白，但愿望能否实现并不重要，然心里明白，但愿望能否实现并不重要，重要的是，重要的是，诗人寄托思念

16、，排解孤独诗人寄托思念，排解孤独忧伤的方式忧伤的方式。（4）第三节是诗人的想像，在）第三节是诗人的想像，在诗中有什么作用？诗中有什么作用？新奇瑰丽新奇瑰丽大胆奇异的想像，大胆奇异的想像，充分表明充分表明诗人对母亲强烈的思诗人对母亲强烈的思念之情念之情。（5 5）全诗的点睛之笔是哪一句）全诗的点睛之笔是哪一句? ?“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去千山求它载着她的爱和悲哀归去“，诗，诗人采用人采用”卒章而显其志卒章而显其志“的方法，把实的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想像的母亲梦中的情景

17、巧妙的融合起与想像的母亲梦中的情景巧妙的融合起来，是全诗的高潮！来，是全诗的高潮！ 6.6.请根据诗中给出的信息，想象诗人请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的在何种情形下写的纸船纸船这首诗？这首诗？海浪涛涛，天风吹卷，诗人正海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。念亲人，愈发感到孤独、惆怅。纸船 诗人纯洁美好的心灵诗人纯洁美好的心灵

18、思念母亲、祖国的一颗心思念母亲、祖国的一颗心 漂泊无依的孤独漂泊无依的孤独象征象征托物言志、借物抒情借纸船抒情有什么好处？ 诗歌抒情总要借助某种形象，诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母作者在太平洋舟中，无法与母亲通信，惟有幻想纸船能载着亲通信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又她的爱和悲哀归去，纸船又富富有稚气，适合表达子女心态有稚气，适合表达子女心态，使纸船在文中有了特殊含义。使纸船在文中有了特殊含义。讨论:谈谈谈谈、两首诗的区别两首诗的区别. .是一种童稚期寻求母爱保护是一种童稚期寻求母爱保护的心态的心态, ,表现了母爱的伟大、无私表现了母爱的伟大、无私; ;侧重

19、侧重于母爱的付出。于母爱的付出。是步入青年后对母爱的怀念是步入青年后对母爱的怀念和依恋和依恋, ,表达了对母爱的感恩和回报，表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。侧重对母爱的认同和理解。课堂小结 在这首诗中，诗人以纸船为在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特题，托物言志，赋予纸船特殊的含义。纸船象征漂泊无殊的含义。纸船象征漂泊无依的孤独、象征思念母亲、依的孤独、象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。人纯洁美好的心愿。拓展延伸：这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？可以理解为游子对

20、故土可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。或者祖国的依恋等。第三课时人们往往羡慕强者，人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？谁知道强者的辛苦呢？ 看一个美国人的人生片断，请你们推测看一个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功？说说你的理由。这个人会不会成功？说说你的理由。 2121岁岁生意失败；生意失败； 2222岁岁角逐议员落选角逐议员落选 2323岁岁生意再度失败；生意再度失败；2626岁岁爱侣去世；爱侣去世； 2727岁岁精神崩溃；精神崩溃； 3434岁岁角逐联邦众议员落选；角逐联邦众议员落选； 3636岁岁角逐联邦众议员再度落选；角逐联邦众议员

21、再度落选； 4747岁岁提名副总统落选；提名副总统落选； 4949岁岁角逐联邦众议员三度落选；角逐联邦众议员三度落选；林肯宣读解放黑奴宣言林肯宣读解放黑奴宣言成功的花成功的花成功的花成功的花 ， 人们只惊羡她现时的明艳！人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。洒遍了牺牲的血雨。哲理诗哲理诗 抓住生活中一刹那的抓住生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之感受，把哲理寓于形象之中。是中。是哲理哲理与与形象形象的结合，的结合，具有理性美而不是抽象的具有理性美而不是抽象的说教。说教。品读课文品读课文1、有感情地朗读、有感情地朗

22、读成功的花成功的花一诗，一诗，诗中诗中“惊羡惊羡”一词能否换成一词能否换成“羡慕羡慕”？为什么？为什么？ 不能。惊羡比羡慕多一层惊叹，有不能。惊羡比羡慕多一层惊叹，有一种猛然发现的意思。一种猛然发现的意思。2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问理，给人鲜明的印象，请问“花花”“”“芽芽儿儿”“”“泪泉泪泉”“”“血雨血雨”分别比作什么？分别比作什么？ 品读课文品读课文“花花”“芽儿芽儿”“泪泉泪泉”“血雨血雨”比作比作人生事业的成功人生事业的成功比作比作成

23、就事业的起步阶段成就事业的起步阶段比作比作为培养花付出的辛劳为培养花付出的辛劳比作比作为滋润花而作出的牺牲为滋润花而作出的牺牲3、这首诗蕴含了怎样的人生哲理？、这首诗蕴含了怎样的人生哲理？蕴含的哲理蕴含的哲理: :不要只惊羡于别人成功所得不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉到的荣誉, ,而要了解在这成功的背后蕴含而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力的艰苦努力, ,要学习花的奋斗和牺牲精要学习花的奋斗和牺牲精神神 , ,从它的成功中吸取成长的经验。从它的成功中吸取成长的经验。品读课文品读课文 不要只看到别人不要只看到别人获得的荣誉，而要了获得的荣誉，而要了解这成功之后所付出解这成功之后所付出的艰辛。

24、的艰辛。 花的成功如此，花的成功如此，人的事业的成功、人的事业的成功、人生的成长发展也人生的成长发展也都是如此。都是如此。成功来自奋斗，你能成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？举例说明这个道理吗？ 人不应该只看到别人的荣誉，人不应该只看到别人的荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，它是血和泪浸润的结晶，是辛，它是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀？奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀？第四课时嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿 嫩绿的嫩绿的芽儿芽儿， 和青年说：和青年说： “发展发展你自己！你自己！” 淡白的淡白的花儿花

25、儿， 和青年说：和青年说： “贡献贡献你自己！你自己！” 深红的深红的果儿果儿， 和青年说：和青年说： “牺牲牺牲你自己！你自己！”不可以，因为这三节诗按内容看是递进不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。关系。”芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”的顺的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。生长过程。1、有感情地朗读有感情地朗读嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿一诗，一诗，三个自然段可不可以调换？为什么？三个自然段可不可以调换？为什么？品读课文品读课文嫩绿：嫩绿：淡白：淡白：深红：深红：品读课文品读课文2、诗中用、诗中用“嫩绿嫩绿”“”“淡白淡白”“”“深红

26、深红”来分别来分别描写描写 “芽芽”“”“花花”“”“果果”的色彩，的色彩， 这样的色这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征？彩分别体现了它们什么样的内在特征？显示健壮、旺盛和朝气。显示健壮、旺盛和朝气。朴素、纯洁，不追求外表的华丽。朴素、纯洁，不追求外表的华丽。象征丰硕、甜美和美丽。象征丰硕、甜美和美丽。3、这首诗运用了什么修辞手法，这首诗运用了什么修辞手法，包含了怎样的人生哲理？包含了怎样的人生哲理？ 在在嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿中，作者运用中，作者运用拟拟人人和和反复反复的修辞手法，以植物的生长来的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，不断劝勉青年人要奋比喻青年的成长，不断劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。牺牲。读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?成功的花成功的花告诉我们，不要只看到并惊羡告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而