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1、教师发言稿鲁艳辉尊敬的各位领导.老师大家好：谢谢大家给我这样一个机会，让我在这里能进行交流，取长补短，以便争取更大的进步，自实行新课程以来，在市教研室的正确指导和学校的大力支持，及师生的共同努力，我们学校初三化学取得了相对较大的进步。下面将我们在化学新课程教学过程中的几点感受跟各位老师浅谈如下：一、加大备课投入落实三级备课，整体备课、单元备课、课时备课，加强与崔老师及初四化学教师的集体备课，共同研究新教材、课标、教师教学用书、教辅材料，历年中考试题，深入全面挖掘教材，加强教学过程中的相互交流研讨，提出不足之处，实行多次备课，通过上课及学生做题过程中反馈的问题，及时纠正，查漏补缺，以求达到更好的

2、课堂效果。初次接触新教材，感觉知识较零乱，利用学案使学生形成系统知识网络，提高学案、练习题、作业的效率，落实课后习题，并灵活运用课后习题变式。充分利用月考分析学生学习过程中出现的问题，及时补救，强调落实，重视学生规范的做题习惯。二、扎扎实实打好基础学生基础不扎实，普遍存在眼高手低的现象，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。我们立足教材重视基础知识，加强对基本概念原理(如氧化物，溶液，质量守恒定律等概念)的理解记忆。 由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对新知识的接受能力不同，我们针对学生实际情况因材施教

3、，落实分层教学，全面提高。立足课堂，根据优中差不同学生的能力给每个学生表现自我的机会，让每位学生坚定“学会、学好”的信念，实实在在地收获每一天、每一节、每一题。三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。化学新课程重视科学探究，对初中化学教学提出了更高的要求。我们以课本知识为基本探究内容，密切联系社会生活实际，重视知识的应用，让学生亲身经历和体验科学探究活动，尽量利用有限的条件让学生进行探究性实验，主动学习，逐步形成科学探究能力，培养学习兴趣。改变了平时教学过程中“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而是重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”

4、。另外在练习中加大对科学探究性题的分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。四、充分利用化学课外活动进行优生的培养及差生的转化利用课外活动及课余时间给优生加个小灶，使其更上一层楼，对差生紧紧盯住，使其循序渐进，不断督促其学习，鼓励其进步，帮助其树立起学好的信心。发挥优等生的导向作用，防止差生拖后腿，使优等生更优，差生不差。使用新教材过程中也出现了一些困惑：新教材参考资料相对较少，对教材内容知识深度把握不定。如元素的概念还没有出现，就从元素角度对纯净物进行分类；离子符号的出现显得比较突然；教材与练习内容不配套，练习中有些内容超过课本要求等等。总之感觉教材只是一个纲领，内容要由教师和学生去补充和完善，有些内

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