国人书写能力下降的原因

1、教研活动案例国人书写能力下降的原因吕梁市柳林县王家沟九年一贯制学校 成建忠背景说明 国人书写能力下降，这个问题相信大家都看到了，也引起了社会各界的重视。专家学者的呼吁，国家有关部门的制度的出台。我认为都不能很快很有效的改变这一现状，唯有小学老师处于书写教育的第一前线，唯有小学老师才能很快很有效的改变这一现状。记得上初中时语文老师在黑板上写一手漂亮的粉笔字，崇拜的不得了，梦想着我要是能写成这样多神气。在接下来的课堂上，经常忘了老师在讲什么，更多的是在欣赏、模仿练习老师的一个个漂亮的粉笔字，久而久之养成了一个习惯，看到那位老师写了一个特别的字，就记下来。东一个，西一个，我们当时叫“连笔字”其实不只

2、是我，和我一样的在我们班有好几个同学都在这样做，有时我们还在一起交流讨论。这样的学习我是持续了好长时间，慢慢的自己认为进步不小，信心更是大增，同学们也经常说我写的好。直到在师范上了书法课，我才知道这是行书，是书法字体，接受了更为规范的书写教育。也发现了过去许多字的写法是错误的、不规范的，但无疑是是各位老师把我引上了注重书写的道路。当我自己走上讲台开始，我就一直在推崇书写能力的培养。几年来小学教育的工作实践，让我更加感受到写字教学的重要。但我们的现实是，科技的发展，越来越多的本应书写的东西，都有电脑、网络、打印机取代。国人对写字水平淡化，年轻人一代不如一代，作为一名小学老师，我们有责任为写字教学

3、的发展做出自己的努力。就我教学的环境来看有这样几个问题：1. 家长望子成龙、望女成凤心切。 幼儿园就开始了写字教学，当然大部分不写字，只是汉语拼音、阿拉伯数字的书写，但存在的问题是书写量过大。直接导致刚上小学一年级大部分孩子的握笔姿势不正确，不良书写习惯早已养成，写字兴趣不大。极个别学生存在为难心理。2.客观因素制约 （1）课桌椅的不科学试想一个学生，从一年级到初中九年级，他的课桌椅在这九年的学习中是不变的。两头都不合适，只有中间一段是舒服的。去年我接班一年级就有这样一个事件发生。刚进班我让学生站起来回答一个问题，照常理我们会看到学生有座到站是会高一点，而我看到的是这个孩子矮了一大截。仔细观察

4、发现这孩子坐着的时候，双脚是吊在半空的。而我讲的正确坐姿：双脚平放地面。多么痛心！（2） 家庭教育不能配合学校教育 小学生在校时间短，而我们的学习任务是很重的，家长没有科学有效的学习补充，只能用一些机械任务的完成，来达到强化知识的目的。孩子完成作业不走心，书写潦草没人管，姿势不正确也得不到纠正。重要细节1. 儿童如何从老师教给正确书写姿势，握笔姿势，而走向千奇百怪。笔者进行大量调查，观察，发现儿童。“创新”的原因，阐述如下：仔细观察发现学生大部分是这样写的。错误分析，大拇指指头本应握住笔而事实是用大拇指关节扣笔。 造成这一错误姿势的原因是：儿童手指无力，书写任务相对重，少时正确姿势做得到。时间久了，疲乏，自由调整感受到关节处力大，久之，就这样了。由此也就带来身体的扭曲，关节外侧，突出部分挡住视线。看不清笔尖的游走，头斜就可以看到了，所以就出现了“头斜身扭”的经典错误书写姿势。改进与设施1. 遵从儿童成长规律，严格执行国家规定，不超前、不加量。2. 针对性开展专题活动，让家长明白并掌握一些行之有效而能让学生达标的方法，不能机械重复无效的书写3. 打破传统，丢弃圆珠笔，重拾钢笔或延长铅笔运用学段，推迟使用圆珠笔。4. 加大课堂，书写重视度5. 开设地方课程，“书法”“写字”课.软笔，硬笔，相得益彰。收获反思内容不多，时间仓促，能力有限。但