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文档简介

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班语言优秀教案及教学反思谜语三则活动目标： 1.依据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语。 2.主动开心地参与猜谜活动，对谜语产生兴趣。 活动预备： 1. 幼儿具备猜谜语的相关阅历。 2. 幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。 活动过程： 一、 通过商量，了解谜语的含义及结构。 1、教师：小伴侣，你们猜过谜语吗?(引导幼儿回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。) 2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。 教师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜

2、谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简洁的提示。) 二、幼儿听谜面猜谜底。 1、教师引导幼儿集体猜谜。 教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。(教师依据谜面对幼儿进行引导，并鼓舞幼儿说一说自己是怎样猜出来的。) 2、教师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。 幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。教师关心幼儿归纳猜谜的方法。 教师宣布谜底，鼓舞猜得对的幼儿。 3、关心幼儿归纳猜谜的方法。 依据提示先弄清晰猜的范围，假如没有提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告知我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。 4、运用排除法，先确定范围，再依据谜面

3、排除不行能的，缩小猜小猜的范围。 三、幼儿共享猜谜的乐趣。 1、教师鼓舞幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，教师给幼儿相应的提示。 2、激发幼儿编谜语的兴趣。 四、幼儿尝试编谜语。 1、商量：怎样编谜语?(引导幼儿知道依据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告知别人。) 2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说，记清晰自己编的谜语。 3、教.案来自：屈老师教案网先编好的幼儿互相沟通。 4、集体沟通所编的谜语。教师记录下幼儿编的谜语，并依据幼儿编的谜语，继续引导幼儿商量编谜语的方法。 五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。 教学反思： 通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方

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