义务教育均衡发展表册.

1、附件 1 义务教育学校办学基本条件主要指标达标情况 卜、 内容 标准 学校 生均教学及辅 助用房面积 生均休育运动 场馆而积 小学数学 科学(初 中理科实 验)仪器 配备 音体英器材 配备 每百名学生 拥有计算机 台数 生均图 书册数 教师编 制配备 教师岗 位设贸 教师 学历 校长任 职资格 小学3 63-5.42 初中4 10-5. 33 （mV 生 小学 6. 93-16. 03 初中 9.28-12. 38 （m1/生） 按 四川 省中小学 教育技术 装备标 准基本 要求配备 按四川省 中小学教育 技术装备标 准基木要 求配备 小学6 初中8 九年一贯制8 小学15 初中25 九年一贯

2、制25 省 下 达 编 制 全 部 核 定 到 校，无截编现 象 :教 职 工 編 制空编率控 制在百分之 一以内。 岗位设置符 合省定标准 和原则.正 常开展岗位 管理工作。 小学教师应该具备 中等师范学校毕业 及其以上学历： 初 中教师应该具备商 等师范专科学校或 其他大学专科毕业 及其以上学历。 符合规定 条件， 并 取得任职 资格培训 证书。 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 L10 小 学 达标学 校总数 达标学校 比例(%) 初 中 达标丁 校总数 达标学校 比例(%) 注：依据 L1：农村普通中小学校建设标准（建标 109-2008）、城市普通中小学校舍建设标

3、准（建 标（2002） 102号）和四川省义务教育学校办学条件基本标准（试行）。 L2：农村普通中小学校建设标准（建标 109-2008）.国家学校体育卫生条件试行基本标 准和四川省义务教育学校办学条件基本标准（试行）； 大城市中心城区学校生均体育运动场馆而积：小学 4. 99-9. 99 nf/生；初中 7. 63-10. 17 nf/生。 L3：四川省中小学教育技术装备标准、四川省小学数学科学教学仪器配备目录、四川 省初中理科教学仪器配备目录。 L4：四川省中小学教育技术装备标准、四川省中学音乐、体育、美术、卫生、劳动 技术教学仪器配备目录、四川省小学音乐、体育、美术、卫生、劳动技术教学仪

4、 器配备目录。 L5：四川省中小学教育技术装备标准（四川省中小学信息技术装备标准一览表）。 L6：四川省中小学教育技术装备标准（四川省中小学图书装备标准一览表）。 L7：四川省人民政府办公厅关于印发四川省中小学教职工编制标准试行办法 的通知 （川府办发电（2002） 46 号）。 L8：四川省人事厅、四川省教育厅关于印发四川省高等学校、义务教育学校、中等职业 学校等教育事业单位岗位设置管理实施工作的三个指导意见（试行）的通知 （川人发（2008） 74号）。 L9：中华人民共和国教师法。 L10：四川省中小学校长聘任管理办法（试行）川教（ 2004 ） 9 号。 附件 2 县域义务教育校际间均

5、衡情况 生均教学及 辅助用房而 积（01） 生均体育运 动场馆而积 （m,） 生均教学仪 器设备值 （元） 每百名学 生拥有计 算机台数 生均图 书册数 师生比 生均高于 规泄学历 教师数 生均中级及以 上专业技术职 务教师数 综合 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 小学 全县平均值 差异系数 初中 全县平均值 差异系数 注：差异系数：小学全0.65、初中全0.55。 附件 3 四川省县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估细则 一级指标 二级指标 评分办法 县级 自市级 复省级 评估 A1. 保障机制 （25 分） B1.落实以县为主管理体制，强化政府责任，制定 本县推进

6、义务教育均衡发展工作计划，并认真组织 实施。（3分）o 未制定工作计划或组织实施不力的，扣1-3分。 B2建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制 （4 分）。 责任不明确，监督和问责机制不健全的，扣1一4分。 B3义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育 经费做到“三个增长”（4分）。 义务教育经费未在财政预算中单列的， 扣2分； “三个增长”中有 一项未做到的，扣2分。 B4推进学校标准化建设，制定并有效实施薄弱学 校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜（3 分）。 未制定并实施薄弱学校改造计划的， 扣1一2分； 财政性教育经费 未向薄弱学校倾斜的，扣1分。 B5.农村税费改革转移支付资

7、金用丁义务教育的比 例达到省级规定要求（3分）o 农村税费改革转移支付资金用丁义务教育的比例低于45%的，低一 个百分点扣1分。 B6.按规定足额征收教育附加， 及时足额划拨教育， 专款专用，使用合理（4分）o 未按规定足额征收教育附加， 扣1一2分； 未及时足额划拨教育， 扣1分；未做到专款专用，使用不合理，扣1分。 B7从土地出让收益中按10%的比例计提教育资金 （4 分）。 土地出让收益中计提教育资金低于10$的，少一个百分点扣1分。 A2. B8学校布局合理， 保证适龄儿童、 少年免试就近 入学（4分）。 因为校点布局调整，导致适龄儿童、少年辍学的，扣1一4分。 入学机会 （20 分）

8、 B9.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发 展规划，纳入财政保障体系（4分）。 未落实以流入地政府为主.以公办学校为主政策的，扣1一2分。 未将进城务工人员随迁子女就学纳入财政保障体系的，扣1-2分。 B10.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留 政府关爱留守儿童工作联席会议制度不落实的，扣1一2分。社会 B11.保障三类残疾儿童少年入学（4分）。 未建立“三残”儿童入学保障制度的， 扣2分： “三残”儿童少年 入学率低于80%的，低一个百分点扣1分。 B12.优质普通高中招生名额分配到县域内各初中 的比例逐步提高，达到当年省规定要求。（4分）。 优质普通高中招生名额分配到初中的比例

9、低丁省上要求的,低一个 百分点扣1分。 A3. 教师队伍 （35 分） B13.全面加强师德建设（7分）。 制度不健全， 工作不得力，考核不到位， 扣1一3分； 出现严重违 反师徳行为，社会影响大或受到省级以上有关部门通报批评，扣3 4分。 B14.全面实施义务教育绩效工资制度（7分）。 教师绩效工资制度不落实的，扣1-3分。义务教育学校教师平均 工资水平低于当地公务员平均工资水平的，扣1一4分。 B15.义务教育学校学科教师配备合理， 生师比达到 省定编制标准（7分）。 学校学科教师配置不合理， 扣1一3分。 小学和初中生师比高于省 定标准的，高一个点扣1分。 B16.建立并有效实施县域内义

10、务教育学校校长和 教师定期交流制度（7分）。 校长定期交流制度未落实的，扣1-3分，教师定期交流制度未落 实的，扣14分。 B17.落实教师培训经费，加强教师培训（7分）。 培训机构建设未达到有关要求， 扣1一2分； 培训经费未落实到位 的，扣1一2分；教师培训考核制度不健全或培训学时未达到规定 要求的，扣1一3分。 A4. 质量与 B18.按照国家规定的义务教育课程方案开齐课程、 开足课时（3分）。 未按照国家和省的规定开齐课程、开足课时的，扣1一3分。 B19.小学、初中巩固率达到省规定标准（3分）。 小学、 初中巩固率未达到四川省 纲要 规定要求的， 低一个白分 点扣1分。 管理 （20

11、 分） B20.严格实施国家学生体质健康标准 ，小学、 初中学生体质健康合格率达到国家规定标准。保证 一小时校园体育活动，学校定期组织春秋两季运动 会，每年开展一次校级艺术展演活动（4分）。 没有测试及上报 标准 测试数据的， 扣1分： 没有保证一小时校 园体育活动的，扣1分：学校没有定期组织开展运动会的，扣1 分：没有组织开展校级艺术展演活动的，扣1分。 B21.义务教育阶段不存在重点学校和重点班， 公办 义务教育择校现象得到基本遏制（4分）。 义务教育阶段设立重点校和重点班的， 扣1一2分； 公办义务教育 择校现象未得到基本遏制的，扣1一2分。 B22.中小学生过重的课业负担得到有效减轻，

12、学校 办学行为规范（3分）。 课外作业量超过省上要求的， 扣1分； 作息时间超出省上要求的， 扣1分；出现违规补课现象的，扣1分。 B23.毕业班学生毕业率达到规定要求（3分） 小学毕业率低于98%的， 低一个白点扣1分； 初中毕业率低F 95% 的，低一个百点扣1分。 总计 附件 4 四丿11省县域义务教育均衡发展督导评估 实施办法有关内容的说明 、办法中所称县域内义务教育学校，包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学不含 民办（私立）学校、小学教学点、特殊教育学校和职业学校。 二、办法中提出的义务教育学校达到本省（区、市）义务教育学校办学条件基本标准,是 指小学和初中均达到省级规定的办学基

13、本标准。 三、办法对县域内义务教育校际间均衡状况，依据教育事业统计数据计算得出。 四、差异系数。办法中所使用的差异系数是小学（初中）的综合差异系数，是 8 项评估指标 差异系数的平均值。小学（初中）的差异系数值越大,反映均衡水平越低；差异系数值越小,反映均 衡水平越高。 小学（初中）各评估指标的差异系数（CV ） 小学（初中）各评估指标的标准差（S ）小学（初中）各评估指标的平均数（m） 标准差是统计学通用的计量方法,反映了各义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学 校平均值的离散程度。 差异系数也叫变异系数或离散系数,是一组数据的标准差与其均值之比,并将学校规模对均衡程 度的影响作为调

14、节因素。其计算公式表示为： ,CV为差异系数,s 为标准差，冈为全县平均数。式中 值，冈为第 i个学校（初中或小学）的在校生数；證示该指标的区县平均值，其中|文迄：/引,回 为区县内所有初中（或小学）学校的在校生数，|。 五、九年一贯制学校,需根据小学、初中各自规模，按照一个小学生:一个初中生二 1 : 1.1” 的比例 (S cv X） 卜担（/心）心一利区辰示 区县均衡指标体系中第 i个学校（初中或小学）某个指标值，,冋为该指标第 i个学校的原始 对学校办学条件进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。完全中学, 需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生二 1 : 1.2 啲