模拟保护色的形成过程-教学设计

1、模拟保护色的形成过程教学设计一、教学目标1、知识目标：模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。2、能力目标：掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。3、情感态度与价值观：（1）培养学生善于发现问题，思考问题并解决问题的科学态度。（2）尊重事实，对不同的实验结果进行全面分析，进而不断完善自己的实 验方案。（3）学会组内的分工和合作，营造探究氛围。 二、教学重难点 重点：能够模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。 难点：掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。三、课型： 探究实验课。四、课时： 1 课时。五、教学手段： 卡纸、课本、课件等。六、教学方法： 引导法、讨论法、探究

2、法。教学过程一、导入新课 师：幻灯片展示多组动物保护色的图片，提出以下问题：1、你见过图中类似的现象吗？2、具有保护色对于动物而言有什么作用？3、你还能举出哪些保护色的例子？4、如此多样的保护色是怎样形成的？ 生：学生观看幻灯片；答：保护色；学生发言；学生举例；学生自由发 言，说出自己认知的保护色形成过程。师：今天我们就通过模拟实验的方法探究“保护色的形成过程” 。 （幻灯片出示课题） 板书：课题（设计意图：通过学生自主发言，引发学生认知冲突。）二、探究与实验（一）提出问题师：做探究实验，我们应遵循哪几大步骤？1、课件出示预习题，让学生预习课本。（板书：六大步骤）2、幻灯片出示模拟实验要探究的

3、问题。3、我们能做出怎样的假设呢？生：1、学生回答；2、学生自学，预习课本；3、学生思考，尝试做出假设。（设计意图：明确探究实验的基本步骤）（二）作出假设师：教师组织学生交流各小组做出的假设，并适时做出评价。生：各小组发言，交流本组做出的假设。（三）制定实验计划师：1、提出实验过程的学习要求（展示幻灯片），指导学生实验。2、教师为学生提供准备的实验方案。3、注意巡视，随时解答学生理解方案中的疑问。4、发现并及时记录学生实验设计的创新思路和好方法， 指导小组长组织 组内交流共享。生：1、学生明确学习要求，组内明确分工，以小组为单位进行实验；2、学生参照课本上并结合自己的实验方案确定本组的实验方案

4、。3、参与组内交流讨论，提出新思路，交流共享。（四）实施计划师：1、组织学生实施实验计划。2、及时发现、记录学生实验过程中出现的问题和好点子。3、让做得快的小组将实验结果写在黑板上。（为保证实验活动的成功，活动中让学生注意以下几方面。1进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的 指挥，要有条不紊，忙而不乱。2彩色小方纸片的选择应多样化，其中之一最好与大彩纸的颜色一致或 相近。3要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色 小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小 纸片。4. 要及时记录小纸片的数量，并进行分析。）（五）得出结论师：引

5、导学生分析实验数据，解决思考题。生：学生分析实验统计的数据，得出结论。（得出结论：生物保护色的形成与环境有关，是通过环境对不同变异类 型进行选择的结果。）（六）表达与交流师：引领学生进行表达交流。趁热打铁，巩固强化对实验结论的理解。生：1、同老师一起总结实验收获，分析出现问题的原因。2、对于一些与预设结果不符的现象，可从主观和客观两方面共同分析原 因。（设计意图：通过分析，学生可以更清楚这个模拟探究实验成功的关键。）三、知识扩展与应用师：你能解释一下某些其他生物性状的形成过程吗？例如：长颈鹿的长 颈、或是海岛上蝴蝶的残翅/无翅 教师引导学生将实验结论进行拓展 延伸，由保护色的形成推导到其他生物性状的形成过程。生：在教师的引导下进行思考、探讨，从而拓展思维，解决拓展性问题， 将知识泛化，举一反三。四、巩固练习师：教师引领学生作答。生：学生做练