生于忧患死于安乐50页PPT课件

1、第1页/共36页1.自由朗读. (标注,读准字音.)2.抽生朗读,其他听读准备评价.第2页/共36页 读准下列加点词的字音。读准下列加点词的字音。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngbb.第3页/共36页第4页/共36页百里奚/举于/市。第5页/共36页第6页/共36页第7页/共36页第8页/共36页第9页/共36页第10页/共36页第11页/共36页第12页/共36页使动用法：使动用法：1 1、苦、苦 ： 使使痛苦痛苦2 2、劳：、劳： 使使劳累劳累3 3、饿：、饿： 使使饥饿饥

2、饿4 4、空乏：、空乏： 使使贫困缺乏贫困缺乏6 6、忍：、忍： 使使坚韧坚韧7 7、动：、动： 使使惊动惊动形容词形容词动词动词第13页/共36页劳其筋骨。饿其体肤。空乏其身。行拂乱其所为。所以动心忍性。使他的筋骨劳累使他受饥饿之苦使他受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的性情坚韧起来第14页/共36页第15页/共36页第16页/共36页第17页/共36页细读课文，思考问题细读课文，思考问题1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、短文使用了那些论证方法？第18

3、页/共36页理解课文理解课文舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚前前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐 士士 海海 市市后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫举例论证举例论证人才必须人才必须在艰苦的在艰苦的环境中造环境中造就的道理就的道理第19页/共36页 故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也, ,必先苦其心志必先苦其心志, , 劳其筋骨劳其筋骨, ,饿其体肤饿其体肤, ,空乏其身空乏其身, ,行拂乱其所为行拂乱其所为, , 所以动心忍性所以动心忍性, ,曾益其所不能。曾益其所不能。在六个事例作为事实论据的基础上，在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。得出结论。第

4、20页/共36页第21页/共36页 人恒过人恒过, ,然后能改然后能改; ;困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作; ;征于色发于声而后喻。征于色发于声而后喻。 入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, ,国恒亡。国恒亡。然后知生于忧患然后知生于忧患, ,而死于安乐也。而死于安乐也。 个人个人正面正面生于生于忧患忧患国家国家 反面反面死于死于安乐安乐第22页/共36页第23页/共36页（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例 （道理论证）（道理论证）第第2段：归纳概段：归纳概括第一段的事例。说明困境能括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。造就人才的道

5、理。第24页/共36页第25页/共36页 第26页/共36页第27页/共36页 第28页/共36页 贝多芬即贝多芬即使在双耳失聪使在双耳失聪的情况下，仍的情况下，仍然坚持音乐创然坚持音乐创作。作。第29页/共36页 优越的条件容易消磨人的意优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克美国剧作家帕特里克说的说的“痛痛苦使人思索，思索使人明智，苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久智慧使人生命持久”，足以说足以说明明逆境逆境的优越性。的优越性。 第30页/共36页宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吃得苦中苦，方为人上人吃得苦中苦，方为人上人.“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的名言的名言 人无远虑,必有近忧。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 居安思危 莫等闲，白