人教版四年级语文上册古诗阅读与理解综合练习

1、人教版四年级语文上册古诗阅读与理解综合练习班级：_ 姓名：_1. 完成练习。别  董  大千里黄云白日曛，_。_，天下谁人不识君？1把诗句补充完整。2别董大是一首送别诗，作者是_代诗人_，主要内容写的是_送别_。3画“ ”的句子是一个_句，意思是：_4这首送别诗与常见的不同，因为从这首诗中我们能感受到(   )。A.离愁别绪之情 B.旷达豪迈之情 C.伤感惋惜之情5请补充诗中句子。关于送别的诗句，我还知道：_，_。2. 读白桦课文片段，完成练习。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。1联系上下文，写出下列词语的含

2、义。玉立：_。2诗中的“玉立”写出了_，“晶亮的雪花”写出了_，表现了白桦静中有动的气质美。3“朦胧”“玉立”“晶亮”，表现白桦_之美。4这一小节总写白桦_的气质美。（ ）A.静态 B.动态 C.静中有动3. 读读练练。钱塘湖春行唐 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1全诗以“行”为线索，从“   ”起，到“   ”终。题目以“ ” 为着眼点，诗中写出了西湖 的明媚风光，抒发了

3、诗人   的感情。最后两句中的“   ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。2这首诗写的是什么季节的景色？从哪些词语可能看出来？_4. 按要求完成下面的问题。游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。1此诗是   (朝代)诗人 (作者)创作的。全诗紧扣一个“   ”字,表现了诗人对 的感情。2诗的后两句突出了诗人游历过程中心情由_到_的转变。3请找出诗中赞赏村民热情好客的句子,用“”画出来。4“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

4、蕴含了什么样的人生哲理?_。5. 课外阅读。四时田园杂兴宋范成大土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。1再下面加点字的正确解释后面画“”，（1）土膏：A膏药。（   ）  B泥土滋润状。（ ）（2）晌：A晌午。（   ）   B不多时。（ ）2这首诗描写的是_季的景色，根据诗中的词语_可以看出。描写的景物有_。3用自己的话写出后两句诗的意思。_4本课所学的四时田园杂兴和本诗都描写的是什么季节的景色？两首诗的共同特点是什么？_5你还知道哪些范成大的古诗，写一写吧。_6. 阅读短文。白桦在我的窗前，有一棵白桦，仿佛（ ）上银霜，（

5、）了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐（ ），洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉（ ）着这棵白桦在灿灿的金晖里（ ）着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又（ ）一层银色的光华。1将下列动词填入诗歌里。绽 涂 披 立 抹 闪2阅读诗歌，说一说作者是通过哪些事物来写白桦树的“白”的？_3第二小节主要描写了白桦树的_。第三小节的“_”、“_”这两个动词突出了静立的白桦树也不失一种特别的美。4从诗歌中的哪些诗句可以知道时间是早晨？_5这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？_6能依照第三小节写一节诗歌吗？_补充诗句，并按要求答题。“儿童急走追黄蝶，_。”1把诗句补充完

6、整。2“走”的意思是（  ）A.移动、挪动 B.呈现某种趋势 C.奔跑 D.通过3“急”“追”这两个字用得好不好？好在哪里？_4对“儿童急走追黄蝶”朗读节奏划分正确的一项是（  ）A.儿童/急走追/黄B.儿童急/走/追黄蝶C.儿童/急走追黄D.儿童急走/追黄蝶5整句诗的意思是：_7. 阅读古诗，回答问题。望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。1本诗的作者是_。2理解下面词语的意思。和：_   镜未磨：_3古诗中画线的句子，运用了_的修辞手法，形象地写出了_。4后两句的意思是：_8.

7、课内阅读。塞下曲唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。1诗中写将军雪夜率军追敌的壮举，突出了将军_的精神。诗一开始用月黑之夜大雁被惊高飞，来衬托_的情景；三四句写将军_，“大雪满弓刀”这一细节，既写出了环境的_，更突出了将军的_。2塞下曲一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？_3研读三四句，分析“逐”和“满”两个词的妙处。_9. 阅读下面两个片段，完成练习。 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。选自艾青的绿雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘

8、着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西湖漫笔1这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”强调的是（_），“绿意扑眼而来”强调的是（_），“有的绿得发黑有的绿得发蓝”强调的是（_）。A绿无处不在 B绿的种类多 C绿的差异大2下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（   ）A.绿树村边合 B.春来江水绿如蓝 C.万条垂下绿丝绦3艾青的绿中提到了_、_、_、_四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到_。试着仿

9、照画“   ”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：_是红的，_是红的，_是红的，_也是红的。4下列说法正确的有（   ）A.绿中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。B.绿中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。C.西湖漫笔中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。D.西湖漫笔中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。10. 阅读，完成下列各题。_宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿_溪东，中儿_。最喜小儿亡赖，溪头_。1补全填空。2本词的词牌名是“_

10、”，题目是“_”。我还知道“渔歌子”“西江月”“忆江南”“_”“_”等也是词牌名。3下列理解不正确的一项是（   ）A.词中“相媚好”形容老夫妇互相逗趣取乐的样子。B.词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。C.这首词围绕着小溪布置画面，展开人物的活动。D.全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情4词的上阕中“_，_”描写了乡村清新优美的自然环境。词的下阕中“亡赖”一词并无贬义，而是形容小儿_。最后一句中“_”字用得甚妙，使小儿天真、活泼的样子跃然纸上。5征战沙场多年的作者，看到清平乐·村居中描绘的情景时，他会想：_11. 阅读古诗，完成练习。送元二使安

11、西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1解释下列词语。使：_      浥：_    客舍：_2这首古诗的点睛之笔是：_。3这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？_12. 课外阅读。别董大唐 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人回不识君？（注释）别董大：选自高常侍集。董大，董庭兰，当时著名的音乐家。黄云：在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。曛：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。莫愁：不要愁，不要担心。知已：知心的朋友。谁人：哪个人。（译文）漫天的

12、黄沙把阳光遮得一片昏暗，天阴沉沉的。寒冷的北风刚刚送走了雁群，又带来了纷纷扬扬的大雪，不要担心你前去的地方没有知心的朋友，天下哪个人不认识你呢？1这首诗是唐代诗人_送别_时写的诗，诗中写景的句子是“_”，诗人用“_”来宽慰友人不要为离别而哀愁。假如是你，你会怎样劝说你的朋友呢？_2你还知道哪些有名的送别诗句呢？请把它们写在下面的横线上。_13. 快乐阅读。夜作者：（俄国）叶赛宁河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。大河银星万点，小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。

13、夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。1这首诗传达出诗人（欣喜 难受）的心境？（选择正确的词语打“”）2“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。_3这首诗主要运用_的修辞手法。把_、_、_、_、_等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。4请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。 _14. 读一读现代诗人刘饶民大海的歌中的两节小诗，完成练习。海上的风海上的风是花神，/她一来，/就绽开万朵浪花/海上的风是琴师，/她一来，/就奏出万种歌声/海上的风是大力士，/他一来，就送走万片渔帆/海上的风是狮子，/它一吼，/就掀起波浪滔天大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，/深夜里，大海睡觉了。/她抱着明月，她背着星星，/那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。1（语段比较）根据诗歌内容填空。（1）这两节小诗都运用了_的修辞手法描写了大海的特点，表达了诗人_。（2）这两节小诗的不同之处在于：海上的风是_态描写，重点写了_；大海睡了是_态描写，重点写了_。2（语言积累）现代诗人