人教版三年级上册认识周长

1、人教版三年级数学上册认识周长教案设计周长 r対闭图形一周的长/SL是它的周长人教版三年级数学上册认识周长教案设计一、教案背景1面向学生：中学小学2学科：数学3课时：1课时4学生课前准备：尺子、学具袋（三角形、五角星形、长方形、正方形各一个，其中还有一个圆形的笑脸、一条棉线、一条铁丝）、彩色笔等5教师课前准备：课件，三角形、五角星形、长方形、正方形各一个，还有一个圆形的笑脸二、教材分析内容分析：本节教学内容主要是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感 知周长的含义，并会简单的测量和计算各平面图形的周长，为后面认识

2、各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。学情分析：周长对学生来说是一个全新的概念，在学习周长之前学生的认知基础 有：一是在学会了测量图形的长度；二是在已对长方形、正方形进行 了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。知道长方形、正方形都 有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。这些基础都 是有利于学生在实践操作中充分利用，并且进行测量计算周长。在本 节课的教学中，呈现给学生看到的都是一些平面图形。当要让学生说 到周长，脑海中就会想到“封闭图形一周的长度”这一概念时，则是 一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力 的挑战。教学目标:认知目标：1通过活动使学生理解、掌握周

3、长的概念。2、通过观察、操作、小组合作探究等形式，加深学生理解和掌握周长究竟是什么，并会指出、测量简单图形的周长能力目标：1培养学生动手操作及概括能力。2、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。情感目标：1让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。2、在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。教学重点：理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。教学难点：建立周长的空间观念。教学准备：课件、尺子、学具袋（三角形、五角星形、长方形、正方形各一个，其中还有一个圆形的笑脸、一条棉线、一条铁丝）、彩色

4、笔等教法与学法：在教学中， 我精心设计教学情境，以他们喜欢的卡通人物为主线，激发学生的 好奇心，提高他们的学习积极性，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感 观的协调活动中积累感性认识，并为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下理解周长的概念，并且尝试计算平面图形的周长。通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征, 去发现事物的规律， 去探究事物的本质， 培养学生的观察，思考、概括、探究、 创新能力和相互合作的意识。三、教学流程图激发兴趣，引入新课感知周长=>动手操作理解周长小组合作共同探求 求周长总结延伸走进生活寻找生活中巩固，升华拓展

5、周长<1的周长1欣赏周长掌握周四、教学过程一、激发兴趣，引入新课师：天气慢慢转凉了，同学们感受到吗?预设1:是啊！有点凉了师：天气转凉，很容易会患感冒，为了保护好身体，我们要勤锻炼。瞧！今天老 师带了几位你们熟悉的朋友走进课堂里，跟我们一边玩游戏一边学习，（出示课件）它们是谁？【设计意图：让学生懂得锻炼的好处。】 预设1:喜洋洋和灰太狼。师：它们两个正在跑步比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗?预设1:好！ 师：要当裁判当然要先了解比赛的规则（课件显示：沿着树叶的边线跑 一周）（让学生齐读规则。）全班齐喊：开始!跑完后如图:比辱理昭；沿若树卩I的边线跑一周【设计意图：课件的展示能让学生直观

6、的从两个不同的路线上初步感知一周长度 的定义】1、对比观察，初步感知周长。师：公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？让学生说一说，重点分析比赛规则。强调：沿着树叶的 边线跑一周。虽然灰 太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。师：（点击课件，出现表示树叶周长的边框。）小朋友们，喜洋洋沿着树叶的边 线跑了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天 我们就一起来认识周长。（板书：认识周长）3、让学生伸出手指对着对着喜羊羊所跑的路线画一画，并且读一读：一周的长度就是它的周长。【设计意图：用学生熟悉的卡通人物导入课题， 激发学生的学习兴趣，把比赛所 走的轨迹具体形象成两

7、个平面图形， 让学生通过观察与对比，清晰地了解到图形 的边线有一周的长度，而这一周的长度就是周长，并初步感知周长的定义。 】二、尝试操作，理解周长。1摸一摸：其他物体表面的边线，感受周长。师：在生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线 吗。摸给大家看一下；去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的 边线。你摸的是哪个物体一周的边线？【设计意图：让学生摸一摸身边物体上的边线，体会周长的定义。同时把数学与 生活联系起来，让学生懂得生活中处处有周长， 生活中处处有数学，也培养了学 生的空间思维能力。】2、描一描：从实物抽象成平面图形。师：如果把大家摸的物体的面画下来就成了

8、平面图形， 你能描出平面图形一周 的边线吗？选择数学书中两个你最喜欢的图形描一描。同时投影机展示学生描的图形，并让他说一说描的过程或用手在图上再比画 说说自己对周长的感想【设计意图：通过描的过程把生活中实物化的周长过渡到图形化的周长 （则描出 来的线），从实物抽象到平面，让学生进一步清晰周长的定义，加深理解。】3、说一说：阐述自己对周长的理解。先同桌互相说一说。全班交流。【设计意图：学生已经对周长的定义从抽象逐步建立起形象的概念，这时，让学生将周长外显的概念形态（物化的周长、描出来的周长）内化为无形的语言概念， 促成周长概念的进一步升华。】4、判一判。师：不服输的灰太狼就想挑战一下同学们，画外

9、音灰太狼说：你们能找出有周长的图形吗？嘻嘻！ 课件出示：【设计意图：从以上的教学环节中，学生已经了解到：周长是一周的长度，本环 节出示较鲜明的图形比较，使学生知道非封闭图形没有周长，只有封闭图形才有 一周的长度，让学生明确周长的定义】5、让学生汇报后说说自己对这些图形的看法。教师归纳完成板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长。男生和女生以比赛的形式朗读概念。全班一起读，看谁读的好。【设计意图：比赛的形式能使学生增加积极性。】三、合作探究，探求周长。1找方法（直线图形）。师：我们说了一节课的周长，同学们你有办法知道这些图形的周长吗？仔细观 察它们的特点，同桌间讨论一下，说说你的办法。同时板书:找

10、学生汇报讨论结果预设1:因为每条边都是直的，我们可以用尺子把所有的边量出来。（板书：测量工具：尺子）预设2:我们可以把图形里的每条边的长度量出来，然后全部加起来。2、求周长。师：（四人一组）请小组长拿出老师给你们准备的信封和提供的工具（事先将一 些封闭图形装在信封内，如三角形、五角星形、长方形、正方形，其中还包括一个圆形），小组长分配组员每人一个图形（黑板所示的那四个），测量周长后在组内交流，共同来研究这些图形的周长。完成如下表：图形需要工具测量方法周长（得数保留整厘米数）学生测量，完成表格，教师巡视、指导。组织汇报。师：大家是怎样测量出这些图形的周长呢？哪一个小组愿意来汇报一下你们的方法和你

11、们得到的数据？2、合作探究，测量非直线图形的周长。课件出示：-师：这个图形能用直尺直接量出它的周长吗？小组内讨论，有什么办法可以量出来？学具袋中有帮到我们的工具吗？预设1因为这个笑脸的边是圆形的，直尺不能直接量出它的周长。预设2:在学具袋中我们找到一条棉线，我们可以利用棉线围笑脸的一周，然后用尺子量出围了多长，就知道笑脸的周长。预设3:在学具袋中我们找到一条铁丝，我们可以利用铁丝围笑脸的一周，然后用尺子量出围了多长，就知道笑脸的周长。学生动手测量。找学生出来展示测量的经过，并汇报结果。【设计意图：小组活动能培养学生的合作意识， 拉近同学间的距离。在小组活动 中，小组长已经分配好每个组员量一个图

12、形， 这样分工明确，使小组合作落到实 处，获得实效。最后通过小组汇报，训练了学生的口头表达能力，也让学生在交 流中学到各种不同的测量方法，灵活地选用不同的测量工具和测量方法， 培养了 学生的探究能力和解决问题的思维能力。】 四、巩固练习，稳步提升师：运动会还在进行着，同学们有信心跟洋洋们赛一赛吗?出示课件：跨栏智力考验第一关：选一选，那个图形才有周长1、2、第二关：七嘴八舌，谁说的对。暖羊羊：图形一周的长度就是它的周长。()沸羊羊：2厘米 米 它的周长是9厘米4厘米第三关：快速算出图形的周长。（如下图）3厘米4厘米第四关：比眼力。请看大屏幕，课件出示：下面的这组图形，它们的周长一样长吗?【设计

13、意图：练习从浅入深逐步递进，有利于学生对知识点的掌握与巩固。】 五、联系生活、欣赏周长1在我们的日常生活当中，周长应用的例子有很多，在每一个角落里周长都扮演着重要的角色，并成为美的使者的化身。让我们一起来欣赏一一请看，出 示屏幕。课件图片展示：网络图片展示：Az26%91%A8%E9%95%BF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=7138 & cl=2&l m=-1 &st=-1 &pn=83&rn=1 &di=119077935400&ln=1925&fr=&

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17、e3Bv54AzdH3Fs52fAzdH3Fdd na8n8nm_z% e3Bip4s&W800&H800&T9345&S74&TPjpg【设计意图：在欣赏的过程中，让学生感受到生活中处处有周长，处处有数学， 也培养了学生的空间思维能力，从实物抽象到平面，再从平面回归到实际。】六、全课总结，拓展周长。1、谈收获。【设计意图：在谈之前学生必然会回想在这课中所学的内容， 因此这样既能让学 生主动地自我回顾整节课里所学， 整理自己所获，谈自己所得，又能训练学生的 语言表达能力。】2、播放同学们熟悉的歌谣两只老虎的伴奏，唱歌结束:对朗图形 一用左度 丁戈击闭图开

18、5- -童、宜苗itsY ”感就是眉长【设计意图：把本节课的重点概念谱成学生喜欢的童谣，既使的学生既能朗朗上口，又能让学生学的轻松愉快。】3 做个小小设计家：最后老师送给大家一条 30厘米的彩带，用手中的彩带 创造一个封闭图形，不多用也不少用。思考：它们的周长分别是多少？为什么形 状不同，但是它们的周长却是相同的呢？做好后跟你的朋友或者回去跟父母分享 吧!【设计意图：通过设计图形，对周长的空间观念进一步升华，同时培养了学生仔 细观察的能力，勤于思考的习惯。】七、作业 把今天学了的知识回去跟父母分享八、设计反思一、让学生体验知识形成的全过程。整个教学过程充分发挥学生的能动性，通过摸一摸、描一描、说一说、判一判的教学活动，使学生经历数学化的过程。