人教版四年级下册数学导学教案 4 小数的意义和性质 第8课时小数与单位换算（2）_第1页
人教版四年级下册数学导学教案 4 小数的意义和性质 第8课时小数与单位换算（2）_第2页
人教版四年级下册数学导学教案 4 小数的意义和性质 第8课时小数与单位换算（2）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 第4单元 小数的意义和性质第8课时 小数与单位换算（2）【教学目标】1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法     2.进行单位改写的对比，学会区分     3.形成一种程序性的思维方法     【教学重难点】重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法      难点：使学生形成一种程序性思维方法【教 学 过 程】课堂教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用

2、设计意图目标达成导入新 课一、生成情境 我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容： 80厘米80÷1000.80米0.8米  或者：80厘米米0.80米0.8米 学习新知环节二、自主探究 1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。    2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米。   &

3、#160; 4、0.9米90厘米是怎样换算出来的呢？     （1） 学生独立思考。     （2）交流。          0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的，因此，0.9米90厘米。5、 学习例2。     （1）学生独立阅

4、读 （2）0.95米（    ）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。也可以用0.95×10095厘米，计算时直接移动小数点。6、想一想：1.32米（    ）厘米 （1）学生独立思考，策划自己的表现方案。    （2）全班交流。 （3）1.32米132厘米，你能用几种方法去理解？7、 对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论