落实“听”的目标培养倾听能力

1、落实“听”的目标 培养倾听水平内容摘要：倾听是学习，是接纳，是人生的需要，它不但是一种态度，一种习惯，一种水平，更是一种智慧，一种素养，一种美德。培养倾听水平的方法很多，但是目的只有一个就是让学生学会倾听。教师根据语文课标要求，结合学生实际，因材施教，在课堂上注重学生的倾听，增强训练，从小处着手，并坚持不懈的教会学生倾听，调动每个学生养成认真倾听的良好习惯。关键词：倾听 落实 目标 培养 水平听、说、读、写是课堂教学中最基本的教学环节。听是说的基础，也是学习表达的过程。倾听是学习，是接纳，是人生的需要，它不但是一种态度，一种习惯，一种水平，更是一种智慧，一种素养，一种美德。善于倾听，才能善于表

2、达，听懂了才能准确地应对。认真倾听，也是交际中对别人表示尊重的一种方式。所以“听”在交际中很重要。不过，在小学语文的教学过程中，我们往往只注重“说”而忽视了“听”这个环节。那么，在语文教学中，我们应该怎样落实“听”的目标要求呢？1、明确目标，找出“听”的焦点。在课堂上给学生明确的“听”的目标，带着问题听，让听不盲目。要求学生认真听别人说话，能够复述老师、同学说的原话，课堂上，我提问学生的问题时，往往还叫注意力不够集中的学生起来重述同学刚回答时所说的话。这样做有以下三方面优点：一是能巩固本节课所学知识；二是尊重别人发言，认真听，不插别人说的话；三是能培养学生听话的水平。2、以读促听，培养“听”的

3、水平。以读促听，让“听”落实在教学实际中。在我们的教学实际中，听常与读相伴。如我在上陶罐和铁罐一文时，让学生采用多种方式读，多角度听，听的学生说说听出了什么？并加以自己的看法，如此反复几次，课文中的问题在听与读的互动中就迎刃而解了。3、合作学习，“听”出意义来。课堂上要求学生做到三听：一是认真听每位同学的发言，眼看着对方，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的水平；三是听后必须思考，做出判断，提出自己的见解，提升学生反思，评价的水平。这样训练，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生互相尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。懂得了要学会

4、倾听，倾听收获信任、友谊。如：在上口语交际观察中的发现时，就让学生交流自己观察过的情况，观察了什么？有哪些新的发现？在讲的过程中，学生注意倾听别人的发言，说到新的发现时，他们就激动了，情不自禁的讲了出来！我看到了他们合作的价值，意义友情，爱心。一种美德在“听”的过程中体现出来了。4、激励评价，促动 “听”的水平。在语文课上，我也常会在倾听学生说话时，将注意力有意无意地投注到其他学生的身上，以了解学生听的情况。当发现认真倾听的同学，我会即时表扬“某某听得最认真，这不但是尊重别人的表现，也是良好的习惯！”“这么小的问题你都听出来了，可见你的小耳朵真灵！”“老师欣赏积极发言的同学，也喜欢专心听的孩子。”这样，表扬的是一个，受益的是一大片。既表扬了认真听的同学，又给其他同学指明了努力的方向，一个比一个倾听的认真，唯恐自己落后。5、率先垂范，做出“听”表率。随着时代进步，学生更聪明，很多教师没有想到的学生已想到了。所以，要求学生做到的，如在课堂上认真听学生的发言，在集会上学校领导、老师的讲话，并能转述给学生听等。总来说之，培养倾听水平的方法很多，但是目的只有一个就是让学生学会倾听。因为学生生理特征，年龄特点，接受水平等的不同，要根据语文课标要求，结合学生实际，因材施教，在课堂上注重学生