济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》教案三

1、2019 最新济南版生物七上第二节绿色植物的蒸腾作用教案三奚仲中学 王老师一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动,它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度,有着非常重要的作用。教材从观察植物的蒸腾现象入手,使学生确信植物的蒸腾现象,接着引出蒸腾作用的概念, 叶片的结构和蒸腾作用的意义。叶片是蒸腾作用的主要器官。只有掌握叶片的结构,学生才能真正理解蒸腾作用的知识,也为以后光合作用和呼吸作用打下基础,同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。植物散失水分是正常的生理现象,而不是一种浪费,它对植物有着非常重要的意义,为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。教学目标：知识目

2、标： 1 、描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念2 、知道影响蒸腾作用的因素3 、理解蒸腾作用的意义能力目标：通过观察蒸腾现象的实验,培养学生观察、归纳能力及合作探究能力。情感目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点 , 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。教学难点：影响蒸腾作用的因素二、教学准备：提前一天准备蒸腾作用现象的实验,多媒体课件三、教学程序：（一）情景导入：多媒体展示两种场景：烈日炎炎的夏天,行走在光秃秃马路上的人们汗流浃背,满脸通红,而在树阴下乘凉的人们谈笑风生,悠然自得。这说明绿色植物有何作用？（学生可能有多种

3、回答,教师找到切入点）导入：第二节绿色植物的蒸腾作用（二）自主学习：知识点1 ：蒸腾作用的现象引导学生阅读教材P58 实验：观察植物的蒸腾现象和 P59 上三行,解决下列问题：（助学P49）（5 分钟）（ 1 ）本实验中,甲、乙、丙分别做了怎样的处理？这样做的目的是什么？（ 2 ）观察各塑料袋内各有什么现象？说明了什么问题？（ 3 ）什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？在学生自学的基础上,生生之间,师生之间交流自学情况,并展示自学成果,教师根据学生掌握情况 ,结合演示实验,适时点拨。（二）、合作探究：引导学生进一步思考：（两人间,小组间可以交流）（ 1 ）如果将该实验改成探究实验,如何提

4、出问题 ,并作出相应的假设？得出怎样的结论？（ 2 ）该实验还有别的设计方案吗？怎样设计？（3） 叶片内的液态水变成气态的形式 ,需要吸热还是放热？（三）、精讲点拨：在学生讨论的基础上,展示：一株植物选两个相似的枝条,两盆同种相似大小的植物（教材P62 实验装置）,不论哪种方法,都要设计对照实验,控制单一变量,得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。液态水变成气态水要吸热,可以通过生活经验：洗澡时擦干和不擦干哪个感到冷？来说明。即时小结：什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？2 / 4那么，蒸腾作用在什么环境下较强？在什么情况下较弱？导入第二个知识点：知识点2:影响蒸腾作用的主要因素：(1) 展

5、示前面的实验：蒸腾作用的现象实验：一盆放在温暖向阳处，另一盆放在阴冷处比较实验现象的不同？你能得出什么结论？(生回答)(2) 蒸腾作用还受哪些外界因素的影响？引导学生观察教材P61下面表格(在此略)a：引导学生画一个曲线图b:怎样解释表中现象？我们得出什么结论？c：结合平时凉衣服的经验，分析蒸腾作用受空气湿度，空气流动状况的影响(3) 引导学生总结影响蒸腾作用的因素，并在P60最下面标注。知识点3:蒸腾作用水分的来源(1) 出示问题，小组讨论：a：植物体所需水分是从什么器官吸收来的？b:植物体内的水分是如何散发到体外的？c：如果散发的水分多于吸收的水分，植物会怎么样？植物散失水分是不是一种浪费

6、？(2) 分析总结：植物通过根从土壤吸收水分，通过蒸腾作用由叶散发到体外，如果散失的水分多于吸收的水分，植物体就会萎焉，植物的蒸腾作用失水不是浪费 ，它对植物有非 常重要的作用。导入：知识点4:蒸腾作用的意义(1)引导学生分析资料(多媒体展示)一株玉米从出苗到结果的 一生中，大约需要消耗200千克以上的水，这200千克水的用途大 致如下：作为组成成分的水1872克维持生理过程的水250克蒸腾作用消耗的水202106克生长期总用水量204228克由此，我们得出什么结论？(植物吸收的水分，只有1%用于各项生命活动和留在生物体内,99-95%用于蒸腾作用了。)这是不是一种浪费？(2)引导学生自主学习

7、：教材 P61第一自然段，植物的蒸腾作用对植物的生活有何重要意义？你能试着解释一下原因吗？(如果需要，可以合作)(3)讨论：夏季移栽植物，采取哪些措施有利于植物的成活？(4)引导学生归纳蒸腾作用的意义？(多媒体展示，记在书上)A：促进水分的吸收B:促进水和无机盐的运输C:降低植物体的温度强调：植物吸收水和无机盐的原理不同，不能说：蒸腾作用能促进水和无机盐的吸收和运输。同时，植物的蒸腾作用对环境有很大影响，你能举例说明吗？(1)降低周围环境的温度(2)增加空气湿度(3)增加降雨量同时对学生进行保护植被，保护森林的教育。(四)知识归纳：谈这节课你的收获？(学生回答后多媒体展示知识结构)： 概念：水

8、分以气态从植物体内散发到体外的过程 蒸腾作用的主要器官：叶绿色植物影响蒸腾作用的主要因素：422 / 4 q蒸腾作用的水分来源：根的蒸腾作用（五）当堂达标：引导学生完成助学P50相关题目。（六）拓展提高：用你学过的知识解释：（1）为什么说大树底下好乘凉？（2）为什么骄阳似火的夏天，植物不会被烫伤？（3）为什么农民移栽植物时，选在阴天或傍晚？（4）移栽后的植物为什么出现萎焉现象？怎样保证其成活率？（5）叶进行蒸腾作用，与叶的蒸腾作用有关吗？（为下一课时做铺垫）四：教学设计说明：本教学是按照“三为主，五环节”教学原则，体现“激趣导学，合作探究”的教学模式来设计的。1、创设问题情境，激发学习热情和积

9、极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究 欲望。2、体现“先学后教” “自主 ，合作、探究”白教学理念 ，在自主学习中，每个知识点让学生做 到四明确：明确内容，明确时间，明确方法，明确要求，以学生学会学习为主线。3、合作探究是针对自学不会的问题 ，先两人合作，再小组合作，最后全班合作，教师成了旁观者 指导者。点拨是在学生合作的基础上，根据学生掌握情况，使零碎的知识系统化、规范化，做到“三讲，三不讲”。4、科学探究是学生获取知识的重要途径，指导学生探究实验是本节课的亮点，在演示实验的基础上，鼓励学生拓展思维，设计实3方案，并得出科学结论。5、注重知识的迁移和在生产中的应用，并适时地进行

10、情感态度价值观的教育。6、体现课堂教学的高效性，做到“堂堂清，人人清”。绿色植物的蒸腾作用（第2课时） 奚仲中学高老师 一、教材分析蒸腾作用是植物的一项重要的生生理活动，而叶片是蒸腾作用的主要器官 ，只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾的作用。同时为理解光合作用打下基础。也充分体现了结构和功 能相适应的观点。教学目标：1、尝试徒手切片的方法制作临装片。2、理解叶片的结构特点，举例说出气孔的数目和分布。教学重点：叶片的结构、气孔开闭和分布教学难点：观察叶片结构，叶片结构和功能适应的特点。二、教学准备：新鲜的叶片（蚕豆叶）清水、双面刀片、元聂子，毛笔、培养皿、滴管、纱布、盖玻片、载玻片、显微镜

11、、挂图、叶片结构永久切片。三、教学过程（一）情境导入：在上节课我们共同了解植物的蒸腾作用，通过观察比较知道植物在进行蒸腾作用主要器官是叶,这是为什么呢？是否与叶片的内部结构有关系呢？今天我们来探究这个问题。（二）自主学习1、同学们对照 P59 实验材料 ,认识检查你桌前的材料。2、阅读观察P59面方法步骤1-4掌握制作切片的方法，注意两个小问题：（ 1 ）刀片在叶片上的切割方向。（ 2 ）薄片的选用原则3、同学们了解制作方法了吗？好！现在在开始制作看看哪组同学完成的最快,制作切片的质量最好！教师巡视指导。4、在多数同学完成后师：现在你们自查一下切片制作的质量如何？放在显微镜下观察是否能看清楚叶

12、片的内部结构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不足,并换用永久切片观察。学生观察时教师引导：（ 1 ）观察到表皮了吗？叶肉？它们各属于什么组织？（ 2 ）如何区分上下表皮？（ 3 ）叶肉细胞形态有什么区别？（ 4 ）是否看到叶肉细胞中绿色颗粒,它是什么？（ 5）在上下表皮细胞中,是否有些不同于其他细胞的细胞？它叫什么？在上下表皮分布数量是否一样？5、出示中片的表皮挂图,学生观察教师引导：（ 1 ）保卫细胞的形状？（半月形）（ 2 ）、结构特点？（内有叶绿体）（ 3 ）存在方式？（成对存在）（ 4 ）一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？分布在上下表是否完全相同?闭合受什么控制?完成助学 P51 目标 1（三）、知识归纳：现在我们简单总结一下本节的知识：（ 1 ）叶片的结构包括几部分？（ 2 ）各部分有什么功能？（ 3 ）为什么中是蒸腾作用的主要器官？（具有气孔是植物进行气体交换的“窗口”体现结构与功