四年级书法说课稿半包围结构

1、四年级书法说课稿半包围结构半包围结构说课稿学习内容：半包围结构是河南省九年义务教育地方教材四年级的课程。这节课的内容是学习如何正确书写半包围结构的字。说课纲要：说教材、说教学设想、说教法与学法、说教学过程一、说教材1、本次课依据课程标准选用教材，学习对象是四年级的学生，本次课是新课通过例字练习书写， 使学生掌握半包围结构字的书写特点。依据课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的学习目标：学习目标：1、继续巩固正确的双姿，养成良好的书写习惯。2、认识半包围字体的结构特征。3、掌握半包围结构中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特点，并抓住特点进行临写。4、从练习中寻找进步的感觉，激发学

2、生的书法热情。教学重、难点：重点：掌握半包围结构中 “左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特点，并抓住特点进行临写。难点：把本课学到的方法、掌握的特点、发现的规律积累起来，用于学习中。二、说教学设想：本着学校教书育人的指导思想，结构书法艺术的特点， 使学生在学习的过程中，得到练习，并提高书法艺术的鉴赏能力，提高书写技能。三、说教法与学法：1、本课选用的教材半包围是书法艺术基本的书写方法。2、教学以强调学习认知和练习掌握相结合， 以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用， 在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、 积极性和创造性， 在充分和谐的活动中达到身心两健， 并在愉悦和谐的氛围中结束活

3、动。（ 1）组织形式：采用集体教学形式，自主练习的方法，充分利用多媒体，严密 组织，合理调动学生积极性，以此来提高学生的书法热情密度。（ 2）教学方法：、运用情境、模仿、讨论等多种方法和手段进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强书法艺术素质；、为了更为合理地调节学生练习的强度和密度，通过比较练习的组织形式，以此激发学生学习的热情，及时评价，表典型树榜样同时，提高书法教学效益。（ 3）学法指导：学生通过观察老师示范， 以此了解和掌握半包围结构字体的基本知识与基本技能。四、说教学过程我的教学流程是：欣赏甲骨文、揭示课题、观察例字，对比发现、分步练习、总结特征、拓展

4、求新。（一）佳作欣赏，激发兴趣这节课从欣赏甲骨文开始， 让学生通过欣赏得到美的享受， 自然融入教学当中，从而激发学习兴趣，还从中进行思想教育，写好字要做到“三勤 ”。（ 1）勤于动眼，学会观察（ 2）勤于动脑，学会思考（ 3）勤于动手，学会书写不但激发了学生对写好字的向往，而且实际的给予做法的总体指导，使其明确学习书写的要求。（二）观察比较，发现规律（ 1）大屏幕出示例字：句、厦、习、这、床、延以直观的方式让学生第一次观察， 以学生原有的知识为基础由简浅入手，使学生对学习本课充满信心，自然过渡引出课题。（ 2）紧接着大屏幕出示：大小不一，布白不均，形状不美的字以及正确书写的字。 错误的字框为思

5、考点， 自己感受到书写的结构安排的重要性，了解外框的书写特点。为了加深记忆，我让学生跟我正确进行书空。只有观察和思考是不够的， 让学生及时的进行书写才是体会的重要途径。亲身的示范能让学生眼前再现书写的规律， 并提醒注意笔画的定位。在直观演示指导书写这一环节时， 我用简明清晰的语言讲解，告诉学生要定好字的位置，起笔定位是关键，这步骤是 “扶 ” 的过程，帮助学生突破书写难点， 同时让学生感觉只要认真掌握关键点，想写出规范的字不是难事，从而增强了练好字的信心，在练写时自然放松心情，从容下笔。（ 3）在结字规律内外兼顾方面对学生来讲是个难点。为了让学生更容易明白内部与外框在结构搭配上的特点， 我采用

6、了对比找问题的方法。把外框比喻为一间房， 内部回家时会出现的问题以课件形式呈现在学生面前，让学生自己找出问题所在，并思考解决的好办法。让观察与思考紧密地结合， 使学生沿重点的主线一步步探究， 给学生成功的体验，之后用总结性的语言加深记忆。在观察思考后，跟写是让学生感受动态书写的过程。此处，教师写一笔、学生跟与一笔，细节处让学生对比范字进行修改， 修改后再书写。这一过程中，学生会深入思考，主动探究怎样才能规范美观。书写要领在实践中慢慢体会掌握了。 这样的教学设计就很好地把握了教学的重点，突破了教学的难点。（三）整体练习，归类书写练习例字，全身心投入形成静止状态。根据学生的实际情况，我让学生自行练

7、写其它两个例字并有一定的速度要求。这一环节是综合习，也是学生对类型字写法规纳的检验过程。 要求学生在练习时， 静心神注，坐姿端正，力求在书写中感受规律性。教师的巡视在每个练习中都需细致、到位，发现问题及时关注，并引导学生解决。所以我会俯身指导学生， 特别是个别有困难的学生还要进行示范书写和讲解。（四）拓展求新、举一反三。同类型字练习小结后， 出示一个相同结构但不同的字， 使学生从观察其同异归纳出正确写法，学会举一反三，鼓励学生去主动求知。（五）评价总结。从练习的过程看，这是一个体验、领悟和表现的过程，这一环节中，学生在互评中， 欣赏美，学习同学的优点达到互学互帮的共同进步的目的。简述只有懂得结构合理安排、注意细