幼儿园大班社会活动独一无二的我幼儿园大班社会活动

1、幼儿园大班社会活动：独一无二的我设计意图：3-6 岁是儿童自我意 识形成 和发展的 重要时 期。在 这 个时期 ，儿 童的 自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并 受到家庭、幼 儿园、同 伴等多方面的影响。作 为教师，有 责任给幼儿积极的影响，帮助幼儿形 成积极的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。一次偶然的机会，我看到了绘本各种各样的人，它通过立体翻 页的表现形式，让 人读起来觉得饶有趣味。书里介绍了各种各样的人，这 些人都 很 平 凡 ，好 似 生 活 中 的 你 、我 、他 。将 各 种 各 样 的 平 凡 人 聚 集 在 书 中 ，可 以 帮 助 幼儿领悟到：这个

2、世上的每一个人，无论长相还是兴趣、爱好，都是不一样的， 都有着自己的特点，都是独一无二的。于 是，我利用这一绘本设计、组织了教学 活动，帮助幼儿了解自己的独特性，引导幼儿形成积极的自我意识。我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是通过认识绘本中各种 各样人的外形特征、兴趣爱好、能 力特长，帮助幼儿了解每个人都是不同的，从 而 理 解“ 独 一 无 二 ”的 含 义 ；第 二 个 环 节 是 引 导 幼 儿 通 过 观 察 、比 较 、辨 别 ，了 解每一个同伴的独特性，进 而“照镜子”式 地了解自己的独特性；第三个环节是 鼓励幼儿 用多种 形式展现 自己的 独一无 二，大胆地 说出或表现出 自

3、己的特 点和强 项 ，从 而 树 立 自 尊 和 自 信 。活 动 中 ，我 特 别 注 重 激 发 幼 儿 的 情 感 体 验 ，让 他 们 感 受到自己的独一无二，从而为自己感到骄傲，树立自尊与自信。目标：1知 道每个人的外形特征、兴 趣爱好、能 力特长都是不同的，理 解 “独一无二”的含义。2通过同伴的评价了解自己的独一无二，从而体验到快乐和自豪。3在集体中展示自己独一无二之处，学习正确地自我评价。准备：1绘本各种各样的人。2根据各环节内容制作的 PPT课件，内 容包括：用一个独立页面展 现的汉字“人”，展现人山人海情景的图片，绘本中部分画面（如关于不同人的 肤色、发型、长相和兴趣特长等

4、的画面），用一个独立页面展现的汉字“独一无 二”，班 上部分幼儿五官的特写照片和背影或侧影的照片，班 上部分幼儿活动的 视频，班上部分幼儿说话或唱歌的音频，为朗诵散文诗而配的画面（天空中形态 各 异 的 云 ，花 园 里 五 颜 六 色 的 花 ，大 海 中 色 彩 斑 斓 的 鱼 ） 和 背 景 音 乐 （ 班 得 瑞 的 乐 曲）。3与幼儿人数相当的记录纸、笔，展示板一块。过程：一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的1引出话题。师：（出 示 PPT中的“ 人”字 ）你 们认识这 个字吗 ?幼：人。师 ：对 ，一 撇 一 捺 ，就 是 我 们 中 国 的 文 字“ 人 ”。 （ 出

5、 示 PPT 中 展 现 人山人海 情景的 图片） 世界上有很多 很多的 人，这些人 都长得 一样吗?有哪 些地方 不一样?（ 教 师 引 导 幼 儿 重 点 从 长 相 、身 高 、体 重 、体 型 、头 发 、肤 色 等 方 面 进行描述性的分析，也可从性别男人、女人、年龄大人、小 孩、老人等角度 进行分类讲述。）2 阅读理 解绘本。师 ：今 天 ，老 师 带 来 了 一 本 书 （ 出 示 绘 本 封 面 ） ，书 名 就 叫 各 种 各 样 的 人 。世 界 上 有 许 多 人 ，这 些 人 长 相 都 不 一 样 ，是“ 各 种 各 样 的 人 ”，我 们 去 书中找一找他们都有哪些

6、地方长得不一样。（打开绘本，边讲述边展示绘本的立 体翻页设计，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。）世界上有各种各样的人，有的人长 得高，有 的人长 得矮，有 的人长 得胖， 有的人 长得瘦（ 利用 PPT展示 绘本画 面，带领幼儿继续阅读。）有的人头发长，有的人头发短；有的人皮肤白，有的 人皮肤黑；有的人的脸上长着雀斑，有的人戴着眼镜3讨论不同的人都有怎样的特点。 师：你们还见过什么样的人?师：你们刚才都说得很好，人有许多不一样的地方，比如人的长相不 一 样 ：有 的 人 眼 睛 大 ，有 的 人 眼 睛 小 ；有 的 人 双 眼 皮 ，有 的 人 单 眼 皮 ；有 的 人 眼珠是黑的，有的人眼珠是蓝

7、的；有 的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌；有的人黑 头发黄皮肤，有的人黄头发白皮肤人的身高、体重不一样，有的人高高的， 有的人矮矮的，有 的人瘦瘦的，有 的人胖胖的。人 的性别不一样，分为男人和女 人。人的年龄也不一样，可分为大人、小孩和老人师 ：除 了 上 面 提到 的 这 些 方面 之外 ，人 还 有 哪 些 地 方不 一 样 ?每 个人 喜欢的东西都是一样的吗?每个人的本领都是一样的吗?（ 引导幼儿和同伴说说自 己的兴趣爱好和能力特长。）4引导幼儿理解什么是“独一无二”。师：刚才我们在看图书以及与同伴的交谈中知道了世界上有各种各 样 的 人 ，每 一 个 人 都 有 自 己 的 特 点 ，可

8、 能 是 长 相 不 同 ，也 可 能 是 兴 趣 爱 好 和 本 领 不同，所以说每个人在这个世界上都是“独一无二”的（出示 PPT中“独一无二” 四个字）。你们知道什么是“独一无二”吗?师：“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个，是唯一一个， 没有相同的，很特殊，很珍贵，就好像我们班每个孩子都是独一无二的，没 有相 同 的 ，都 是 老 师 和 爸 爸 妈 妈 眼 中 的 珍 宝 。比 如 ，独 一 无 二 的 ×××、独 一 无 二 的 ××× （现场随机叫 出几个 班里孩 子的名 字，与 其对视， 眼神充满鼓励 和赞 赏，

9、尤其可以有意识地叫到一些平时比较自卑的孩子，说出他们的特点和本领， 以提高其自我评价能力，增强其自信心。）二、通过观察、辨别了解自己的独一无二1 感 知 每 个 人 外 在 的 独 特 性 。教师播放 PPT，组织 小游戏 ：猜猜 这是谁?看图片：班 里某幼儿五官的特写照片（如只呈现眼睛或嘴巴等），侧 影或背影 照片。 猜猜这是 谁?你是根 据他或 她的什么特征猜 出来的 ?听 录音 ：班里 某幼儿 说话的 声音或唱 歌的声 音。猜猜这是 谁 ?你是 根据他或她的什么特征猜出来的?看 视频 ：某幼 儿在远 处做某 个动作（ 如打 拳） 时的侧面或背 面影像 。 猜猜这是 谁?你是根据 他或她的

10、什么 特征猜 出来的?师：刚才的活动再次证明每个人的长相、声音、本领都是独特的， 和别人不一样。尤其是相处时间长了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一听， 就能说出他（她）是谁。2感知每个人内在的独特性。师：其实，每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在 的东西不一 样，我们虽 然一时看不到 ，但 通过相 互了解就可以知 道每个 人的兴 趣、 爱好、特长都不一样。师：（继 续利用 PPT展 示绘本 画面并讲 述） 每一个 人的兴 趣爱好 、特 长本领也是不一样的：有的人喜欢跳舞，有的人喜欢画画，有的人会唱歌 师：你有什么兴趣爱好或本领呢?（教师请幼儿说一说，每 个幼儿说完就上台来表演、展

11、 示一下或具体 介绍一下，教师在一旁用赞赏的表情、语言和动作对其表示鼓励。）师：我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好，有的喜欢看动画 片 ，有 的 喜 欢 画 画 ，有 的 喜 欢 唱 歌 ，有 的 喜 欢 旅 游 ，有 的 喜 欢 搭 积 木 也 有不同的本领，有的跳绳很棒，有的会游泳，有的会弹琴，有的会讲故事，有 的会 剪纸、折纸在老师眼里，你们每个人都是独一无二的。三、通过绘画和语言表达自己的独一无二1 请 幼 儿 画 一 画 ，把 自 己 觉 得 最 与 众 不 同 的 地 方 或 最 棒 的 方 面 出 来 。 2将幼儿的作品呈现于展示板上，让幼儿互相观摩，互相介绍。3 请 幼

12、儿 用 一 句 响 亮 的 话 把 自 己 觉 得 最 与 众 不 同 的 方 面 告 诉 大 家 。 如：我 是一个有着一双小眼睛，但 特别神气的小男孩；我 是一个特别爱笑，笑 起 来有着一对可爱小酒窝的小女孩4。师幼共同创编散文诗 我是独一无二的，激 发幼儿的情感共鸣。 师：让我们把刚才大家总结出的自己那些独一无二的方面用一个接 一个的方法连起来，来编一首优美好听的散文诗吧。老师先来开一个头。（班得 瑞优美的乐曲响起。）师：世界上有各种各样的人，就像花园中五颜六色的花，天空中形态各异的云，大海中色彩斑斓的鱼， 每个人都是独一无二的。（启发幼儿以接龙的方式创编女口下。）幼：我是独 一无二 的

13、×××，我会唱歌会画画。幼：我是独 一无二 的×××，我师、幼：我们每一个人在这个世界上都是独一无二的。（ 教 师 通 过 引 导 幼 儿 接 龙 式 地 创 编 散 文 诗 ，鼓 励 幼 儿 将 自 己 独 一 无 二 之处通过 诗歌充 满感情地 朗诵出来，营 造一种愉 快的互动 氛围，让 幼儿进 一步了 解自己和同伴的特点，在 诗歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自 信，并 以 此作为本次活动特别的结束方式。）师：希望你们都能保持自己独一无二的优点，好好地欣赏自己、爱 自己，这样一定会让更多的人认识你、喜欢你，会有更多的人愿意和

14、你做明友。四、延伸活动1教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本 各种各样的人一 起投 放到阅读区，供感兴趣的幼儿播放。2 家 园 配 合 ， 进 一 步 帮 助 幼 儿 构 建 积 极 的 自 我 意 识 。?鼓励幼儿回家自制图画书 独一无二的我，以 便更完整地表达对 自己的认识。?与 家长 积极配 合，在 日常生 活中对幼 儿加强 鼓励，正确评 价幼儿。评析：我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程，她的设计思路和引导 策略可谓独具匠心，以下几个方面非常值得教师们借鉴。一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的，而教师认 可 、同 伴 接 纳 、社 会

15、比 较 是 幼 儿 进 行 自 我 评 价 的 主 要 依 据 。教 师 设 计 的 第 一 条 目 标就是认识自我，建立自我认知，了 解“ 独一无二”的 含义，知道每个人都是独 一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二，体验到自豪感， 从而学习 自我接 纳。第三条 目标是展现自己 独一无 二之处 ，学会自 我评价。因 此， 这一活动设计的目标定位是准确的。二、设计了合理的教学环节达成了活动目标活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知，知道每个人都是 不同的，而 自己也不同于别人。这 为后面的体验打下了基础。由 于幼儿更善于评 价他人而 不善于 评价自己 ，幼儿的自我评价 也是

16、逐 渐从轻信他人 的评价发 展到可 以独立评价自己的。为此，教 师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节，让 幼 儿认识到 同伴眼 中自己的 独一无 二之处 ，从而产 生积极的 自我体 验。当幼 儿去评 价同伴或 从同伴 那里听到 对自己 的评价 时，他们都 是在学习建立 自己的评 价标准 和评价体系，这也为第三环节的自我评价做好了铺垫。在第三环节中，教 师给幼 儿创造机 会用多 种形式表 达对自 我的认 识，而最后 的散文诗接龙 创编和朗 诵可以 说是点睛之笔，渲 染了积极向上的氛围，增 进了同伴之间的相互了解，强 化了幼 儿积极的自我体验，将整个活动推向了高潮。可以说，这 是一个依据幼儿自我

17、意 识发展特点而设计的高质量的教育活动。三、教学过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我评价水平 教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互 动的质量。特 级教 师蒋静在 教学活 动中时常用亲 切的话语 表达对幼儿的 接纳，用 肯定的话语激励幼儿，用热情的话语感染幼儿。如 ，现场有一个孩子在被教师问 到“ 你有什么兴趣爱好和本领”时 ，语 言组织得不太流畅，还有些答非所问，他 说 ：“ 我 想 ”教 师 回 应 说 ：“ 看 来 你 是 一 个 有 梦 想 的 孩 子 ，坚 持 自 己 的 梦 想 ， 你一定会成 功。”又有一个孩 子在现场 展示武 术动作 时，由于用 力过猛 摔倒在 地， 其他幼儿哄堂大笑，教师马上扶起孩子，对 他说：“武术是我们的国粹，既可以 强 身 健 体 ，又 可 以 为 国 增 光 ，但 我 们 需 要 刻 苦 练 习 才 能 掌 握 高 难 度 的 动 作 和 技 术 。 你喜欢武术，我非常高兴，你们都是热爱祖国的好孩子，要 想掌握武术还需要刻 苦 练 习 ，慢 慢 来 ，别 着 急 。”这 番 话 既 是 随 机 的 爱 国 主 义 教 育 ，又 是 对 孩 子 的 安 慰 、鼓 励 和 接 纳 。在 活 动 过 程 中 ，蒋 老 师 真 诚 地