初中生词汇记忆现状调查报告

1、 初中生词汇记忆现状调查报告以衡阳市第六中学初二296班同学为例 姓名：陈艳姣 学号：11080703 系别：外语系 实习学校：衡阳市第六中学实习班级：初二296班 指导教师：周维 何芳 调查课题：初中生词汇记忆状况调查报告调查对象：衡阳市第六中学初二年级调查时间：2014年 10 月 8 日 12月 5 日关键词：初中生，词汇记忆状况 1、 调查目的 针对初中生英语词汇教学脱离实际和汉语学习的文化差异、学生学习英语词汇的死板，无法活用这一严重现象，通过对初中生英语词汇教学的研究，在初中英语课堂教学中，打破传统的教学方法，以科学理论为依据，了解词汇所负载的文化内涵，将词汇文化知识的教学融入英语

2、教学中，培养学生的文化意识，从而提高学生的综合运用语言的能力，我们为此提出了“渗透文化意识、增强英语词汇教学实效”这一课题，为了获得此模式研究的事实依据，全面的了解学生的学习英语状况，特进行了本次调查。二、具体调查的方法、对象和时间2.1调查方法：问卷调查、案例分析法2.2调查对象：衡阳市第六中学初二296班2.3调查时间：2014年10月8日-2014年12月5日 三、调查问卷分析3.1基本信息问卷共50份，回收50份，回收率100%，其中有效问卷47份，有效率94%。 3.2调查分析3.2.1 绝大多数学生认为记单词困难 全班50名同学中，53.2%的同学认为记单词困难，只有27.7%的学

3、生认为记单词不难，14.9%的学生认为记单词特别困难，从调查数据中可以看出，记单词对学生来说有一定的困难。 3.2.2 绝大多数学生不能识记国际音标，难以读准单词的读音 在学生认为记单词的困难当中，44.7%的学生不能识记国际音标，难以读准单词的读音，21.3%的学生认为新教材的词汇量大，出现率低，19.1%的学生无法灵活使用，单靠死记硬背，难以理解和记忆单词，12.8%的学生记过之后不久又忘了，从调查数据中可以看出，教读国际音标很有必要。3.2.3 多数学生认为记单词有用的办法是情景教学 在记单词的方法上面，56.2%的学生希望情景教学，22.5%的学生希望使用简笔画和放映幻灯片，13.4%

4、的学生希望通过展示实物和图片记单词，从调查数据中看出，多手段教学对学生记忆单词很有必要。四案例分析4.1案例 初二296班的学生规定每周一三五或是二四听写单词，每次十到十五个 ，听写单词的前一天老师都会教大家读单词，教读的的时候，大部分同学都能记住，但是等到第二天听写的时候，有很多同学还是不会读。如果听写单词之前再教学生读几遍，并教他们记单词的方法，如联想法，拼读法，词根记忆法，等等，很多学生就能全部听写出来，而且全班整体情况都很好，但是如果既没教他们读，也没讲解记单词的方法，情况就会很糟糕。4.2案例分析4.2.1认识单词对他们记单词有促进作用 在学生当中，只要会读的单词基本上都会写，但是会

5、写的单词不一定会读。大多数学生记单词都采取死记硬背的方式，一个一个字母的去记，这样不仅难记住，而且忘得也快。 4.2.2 多手段教学对学生记单词也有促进作用 在课堂中老师通过情境法、联想法、图片展示等方法教授单词时学生更容易记住，比如，老师教tomato,potato,cabbage,chicken,beef等单词时，如果采用图片展示法，学生则更容易记住，还有，教poem这个单词时，老师先用幻灯片展示一首中文诗歌，再让学生猜这个单词的意思，学生也更容易记住那个单词，如果只是生硬的教他们读音，告诉他们中文意思，他们不仅记不住发音，也记不住那个单词。五、结论与建议 大部分学生把掌握词汇当做是学习英

6、语的重大障碍，认为学习英语难，掌握大量词汇更难。大都希望科学直观的方法加强对词汇的掌握和理解。 建议5.1 改变传统的词汇教学模式 努力改变传统的词汇教学模式，即自读跟读纠错记忆。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。一开始师生都要花费些气力，可掌握了便可以极大丰富学生词汇。另一方面教师还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，为永久记忆

7、打下基础。现代化的教学手段为其提供了方便，例如多媒体教学设备，就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此精心制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果，刺激学生感官，以使他们在轻松愉快的状态下学习单词。教授单词时，除了要求音准、意清外，更应注意分析词形，力求做到“肢解”单词，使学生理解单词内在与外在联系。这里所说的联系包括词形、词义与读音等多方面的联系。如在教“成功地”一词时，采用了这样的扩展形式：suc+cess=success（n）successful（adj）successfully（adv）这样的分析无疑方便了学生记忆。5.2 创设语境，在语境中进行词汇教学 创设语境，在

8、语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过:"词语要嵌在上下文里才有生命。"众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，让学生听写，根据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅

9、能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的终极目的。5.3 课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩 课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。长此以往，一成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。要摒弃以前教师说汉语、学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。还可采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了

10、学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。 5.4 适时归纳，帮助学生构建词汇体系 适时归纳，帮助学生构建词汇体系。教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，这样略显“杂乱无章”不便学生记忆。记忆实际上是信息的输入、存储、编码和提取过程。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，如果你对东西加以分门别类，开始存放时似乎困难一点，取出时就相当容易了。心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。当你把单词联

11、系起来进行学习，记与忆就方便多了。教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look，watch，gaze，glance，glare，stare，glimpse等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便强化记忆，加深理解，巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点，复习要"趁热打铁"，不能延缓复习，去"修补已经倒塌的建筑物"。六结语 初中阶段记忆单词并没有想象中那么难，只要学生掌握了正确的方法，他们也可以从记单词中获得乐趣，

12、在这个过程中，老师的作用很大，老师需要做的就是教学生如何更好更快更牢的记住单词。为了实现这一目标，需要师生共同努力。 附录1 对初中生词汇记忆状况的调查问卷  同学们，为了了解大家使用英语学习策略情况，尤其是词汇学习策略的掌握情况，特制定本问卷调查表，每个问题都无对错好坏之分，请仔细阅读，并按照你的实际情况填上选项。在选择答案时，要果断，独立完成，请大家尽量给出一份比较客观的答卷。多谢合作！1.你认为记忆单词困难吗？a.不困难 b.有一点困难 c.很困难2.学了新单词后，你是否会反复读这些新单词，一直要读到、抄到能够默写为止？ a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会3. 你喜欢记单词

13、吗？ a.喜欢 b. 不喜欢 c .不喜欢也不讨厌4.你是否会根据发音规则记单词，拼写时一边念音标一边写？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会5.当你学到一个新单词时，你是否会看看这个词有什么特征，然后把它跟有关的旧单词联系起来记忆？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会6.你是否习惯按照事物的分类把表示同类事物的单词放在一起记忆？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会7.你是否觉得要记的单词应该放在课文里或句子中记忆，这样会更容易记住？a.不是 b.不知道 c.是的8.你是否认为刚学到的单词要在说、写英语中经常使用才能记得住？a.不是 b.不知道 c.是的9.你在记忆单词的时候，是不是会常

14、常找一些方法如：联想法或顺口溜等方法来帮助记忆？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会10.你是否在课外通过大量阅读英语读物来扩大词汇量？a.不是 b.不知道 c.是的11.你是否尝试过多种记忆单词的方法，而且你现在已经找到了比较好的单词记忆方法？a.不是 b.不知道 c.是的12.你是否会定期复习已学过的单词，碰到默写不出来的单词就抄写几遍或读几遍，以帮助自己复习这些所学单词？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会13.你是否会规定自己每天或每星期要背出多少单词？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会14.你是否会特别记忆常用的单词？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会15.做完英语作业，你是否会检查一下，有拼写错误的单词自己会及时改过来？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会16.你是否每过一段时间要检查一下自己记单词的方法，要是效果不好，就考虑用别的方法？a.从来不会 b.偶尔会 c.每次都会17.你记忆单词的时