女娲补天教案[备课材料]

1、女娲补天 余姚市瑞云学校 周英教学目标：1、有滋有味地读故事，认识“塌”、“挣”等5个生字，会写“冶”、“炼”两个字，理解“冶炼”、“围困”、“挣扎”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会天塌下来的可怕景象。3、学习复述第一自然段内容。教学重点：在阅读中体会天塌下来的可怕景象，感受神话那丰富的想象力。教学难点：加入自己的想象，学习复述第一自然段内容。教学过程：课前谈话：1、上课前，咱们先轻松一下，玩个看图猜故事的游戏，看谁最聪明，能猜出这些故事的名称。（PPT播放我国古代神话故事图片：嫦娥奔月、哪吒闹海、后羿射日、盘古开天地）2、真厉害！那你们知道这些都叫什么故事吗？（他们都是神

2、话故事。）3、看样子，大家都很喜欢这些故事哦！ 谁能说说喜欢的理由?是啊，神话故事具有丰富的想象力，里面的主人公往往具有神奇的力量。一、激趣导入，揭题质疑1、今天这节课我们就来学习一个神奇动人的神话故事，故事的题目叫女娲补天（PPT出示女娲补天，板书课题）。强调“娲”：女子旁，上“口”下“内”。我们一起来读读课题。（齐读课题）生活中，你见过补什么东西？那你见过补天吗？ 师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。2、那你们想知道女娲为什么补天吗？（出示）你们还想知道女娲怎样补天？结果怎样？）现在就让我们带着这些问题一起走进这个神奇的故事，到故事中去寻找答案吧。二、初读课文，检查字词

3、1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求（出示自读提示）：（1）读准字音，读通句子，遇到难读或喜欢读的词语请多读几遍。（2）在读的过程中，遇到哪些词语不理解或比较难理解的，可以在旁边打上“？”。2、检查字词一小朋友们读得很投入，老师来检查一下大家词语掌握得怎么样？出示第一组词语： 窟窿 燃烧 围困 挣扎（1）谁想来读一读？指名读，随机指正读音。（2）再仔细看一看，想一想，这些词语有什么特点？看哪个小朋友的眼睛最亮，心思最细。（我们不仅看字形，还要想想它们的意思。比如说“燃烧”，“燃”就是烧的意思。所以这是近义字组成的词语。）（3）我们一起来读一读这些有趣的词语吧。（齐读）3、检查字词二（出示

4、词语： 塌下 熄灭 冶炼 熊熊大火 欢歌笑语）（1）再看看这组词语，谁想来挑战一下？（开小火车读）（2）理解“冶炼”： 预设：在刚才读课文的时候，我发现有的小朋友在“冶炼”这个词语旁边打了个问号，有谁知道这个的词语意思吗？ 课文中有一句话就写出了冶炼的意思，（出示句子，齐读）谁想来来读一读？ 句子中女娲把五彩石炼成什么？用什么进行冶炼的？ （神火）所以“炼”字是火字旁。生活中（PPT出示冶炼图）冶炼就是工人把矿石中有用的金属提炼出来，金属在高温下化成很稠的液体，这是一个很复杂的过程。（3）写字：“冶炼”做起来有点困难，那写起来呢？请小朋友再仔细观察这两个字，有什么需要提醒大家的？（出示“冶炼”

5、两个字）学生交流后，教师边范写边提醒，再请学生端端正正地在练习纸上各写一遍。小朋友们写得很认真， 让我们一起再来读读这些词。（出示）4、试着概括课文主要内容。你能用上这些词语中的几个，来说说课文主要讲了一件什么事吗？（出示句式，填一填）三、感受情境，聚焦可怕1、女娲为什么要补天呢？请小朋友们默读课文的第一自然段，用横线划出描写天的句子；用波浪线画出描写有关地面的句子；用括号括出写人的句子。(出示要求)2、（出示课文第一自然段）交流句子（随机出示标记）。3、认真读读这些句子，读着，读着，你感受到了什么?交流课文中，女娲看到了这些，她的感受又是怎样呢？课文中哪句话告诉我们了？（换色显示句子：天啊，

6、太可怕了！）我们一起来读一读。（板书：可怕）概括写作方法：这句话总的概括出了当时的情景，下面通过对天空、地面和人三个方面的具体描写向我们展示了这种可怕的场景，这样的写作结构叫做总分。（板书：总分）4、学习找关键词，感受“可怕”（1）我们先来学描写天空的句子，你从哪些词语中体会到了可怕?并在这些词语下面画上小圆圈。（2）交流，（教师随机打字）请你把这两个关键词填写到作业纸的表格中。（3）我们通过抓住关键词来体会句子情感，这也是一种很好的学习方法。现在，你能把这种可怕用朗读表达出来吗？（指导朗读）黑黑的大窟窿实在是太可怕了！谁还愿意来读一读。黑黑的大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞噬。 （4）天

7、啊，太可怕了(教师有感情地范读这句话)(师生接读课文)5、那么这时的地面和人类又怎样了呢？请小朋友们用刚才找关键词的方法自己来学习这几句话，体会可怕的感觉，再来填一填表格。交流重点词，指导感情朗读。6、我们现在把描写天、地、人的三部分连起来体会一下，读出你的感受来。（齐读）（1）天塌了，地也裂开了，这样可怕的情景可以用什么词语来形容？（板书：天崩地裂）（2）天崩地裂，大火燃烧、洪水泛滥，真是太可怕了！女生读（3）男生，读出沟的深、火的大、洪水可怕来！(男生读)7、大火和洪水中的人们在遭受怎样的痛苦呢?（1）理解“围困”：你们看，（出示图片）山顶上的人们被大火团团围住，无处可逃。（出示图片）这就

8、是课文中所说的“围困”。多么悲惨呀！ 这时，你好像看到了什么？听到了什么？（想象说话）（2）许多人受到大火的围困，生命危在旦夕，也有许多人却被洪水围困，（出示图片）洪水淹没了村庄，在洪水中的人们又会怎样呢？（想象说话，随机理解“挣扎”）（3）凶猛的洪水，熊熊的烈火，这样的情景，我们也可以用一个四字词来形容水深火热（板书：水深火热）8、师生合作读：因为天崩地裂，人们生活在水深火热之中，让我们把镜头聚焦到那天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空；天哪，太可怕了！地；天哪，太可怕了！山冈上田野里；天哪，太可怕了！许多人四、复述课文，内

9、化“可怕”1、你能把这一幕幕可怕的情景用自己的话讲述出来吗？我们可以借助这些关键词，再加入刚才我们的想象，把神话故事的神奇生动讲出来。（出示表格）2、学生准备，自由练述。3、借助词语帮助复述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想象空间。适当评价。五、比较体验，深化“可怕”1、那么灾难之前，人们过着怎样的生活呢？指名回答，齐读（出示：大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。）2、是啊，他们安居乐业，做着自己喜欢做的事情，多么幸福啊。那份幸福和快乐我们再来感受一下。（齐读）3、可是如今呢？大地上再也没有，人们再也不能过着 （出示：大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能过着快乐幸福的生活。）六、小结课文、积累词语学了课文第一段，就让我们感受到了神话故事的魅力，多么丰富的想象，多么神奇的情节呀