《平行四边形的认识》说课

1、平行四边形的认识平行四边形的认识说课稿说课稿人教版小学数学四年级人教版小学数学四年级 说课人：高永华说课人：高永华教材分析教材分析 本节课是在学生已经初步认识了长方形、本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。这节正方形和三角形的基础上进行教学的。这节课要求学生进一步认识并掌握长方形和正方课要求学生进一步认识并掌握长方形和正方形的特征，为以后学习计算它们的周长和面形的特征，为以后学习计算它们的周长和面积做准备。而平行四边形是第一次在教材中积做准备。而平行四边形是第一次在教材中出现，学生初步认识平行四边形的一些特征，出现，学生初步认识平行四边形的一些特征，是今后继续学

2、习平行四边形和其他几何图形是今后继续学习平行四边形和其他几何图形知识的基础，同时对发展学生的空间观念具知识的基础，同时对发展学生的空间观念具有举足轻重的作用。有举足轻重的作用。学情分析学情分析 四年级学生思维活跃，求知欲强，喜四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。等来理解所学知识。教学目标教学目标1、知识与技能目标、知识与技能目标2、过程与方法目标、过程与方法目标 3、

3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 (1)理解平行四边形的概念及其特征(2)认识平行四边形的底和高，会画高。(3)培养学生实践能力，观察能力、分析能力。让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。 让学生感受图形与生活的密切联系在探索中感受成功的乐趣。 教学重难点教学重难点重点：认识平行四边形的特征。重点：认识平行四边形的特征。 认识平行四边形的底和高。认识平行四边形的底和高。难点：作平行四边形的高难点：作平行四边形的高 明白底与高的对应关系。明白底与高的对应关系。教学过程教学过程巧用实例，激趣导入巧用实例，激趣导入 动手实践，探索新知动手实践，探索新知 教师演示，学

4、生观察教师演示，学生观察 共同操作，突破难点共同操作，突破难点 课件出示一组生活中有平行四边形的课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红课件闪烁一遍，再让行四边形的地方用红课件闪烁一遍，再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形的。师生小结后问：形的。师生小结后问：“想了解平行四边想了解平行四边形的更多知识吗形的更多知识吗?”?”教师板书出课题。教师板书出课题。 巧用实例，激趣导入巧用实例，激趣导入 要求学生用准备的平行四边形纸片用眼先要求学生用准备的平行四边形纸片用眼先看一看

5、边、角有什么特点，再用尺子、量角器看一看边、角有什么特点，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入实际量一量，并把发现的结论填入“我的发现我的发现”报告单中。然后请学生说自己的发现，对发现报告单中。然后请学生说自己的发现，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行四边形的特征。四边形的特征。师接着问：师接着问：“刚才我们研究了平行四边形刚才我们研究了平行四边形的特征，那么怎样定义平行四边形呢的特征，那么怎样定义平行四边形呢? 动手实践，探索新知动手实践，探索新知 教师用课件演示长方形移动成平行四教师用课件演示长方形移动成平行四边形的过程，将两个对角向内外拉。请学边形的过程，将两个对角向内外拉。请学生观察有什么变化，说明了平行四边形具生观察有什么变化，说明了平行四边形具有什么性质。师生小结板书出性质。有什么性质。师生小结板书出性质。 教师演示，学生观察教师演示，学生观察 请学生用手中的平行四边形纸片跟着请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高画出高并标上。再用