小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案范例【三篇】

1、小学三年级语文妈妈留下的葡萄 树教案范例【三篇】 妈妈留下的葡萄 树是一篇感人至深的童 话故事。小狐狸肚子 饿了，狐狸 妈妈不辞 辛苦，翻山越岭去 给他找好吃的，当她 怀 着愧疚之情， 为孩子摘回一串葡萄 时 ，却在家 门 前碰到了 猎人，在这危险万分的时刻，狐狸 妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被 猎人逮 住了。小狐狸 长大了，但始 终没有找到 妈妈，却看到了 妈妈为 他留下的葡萄 树，顿时充满 了对妈妈 的感激之情。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文妈妈 留下的葡萄 树 教案范例， 欢迎大家 阅读 ! ! 教学目 标 ： 自主选择识字方法， 认识 4 4 个“会认字”，练习书写 8

2、 8 个“会写字”参;照“我的词语库” 积累词语。 有感情的朗 读课文，感受童 话故事语言的流 畅、情节的曲折、人物的生 动。 感悟 课 文内容，体会母 爱的伟大并受到情感的教育。 培养学生的想象力、表 现力、续编故事或表演童 话剧 。 教学重 难 点： 感受童 话故事语言的流 畅、情节的曲折、人物的生 动。 理解 课 文内容，体会母 爱的伟大。 教学过程： 第一课时 一、 动画 导入 1 1、同学们，你们喜欢看动画片吗? ?今天老师给大家带来了一个精彩的小 动画，想看 吗? ? 赶快欣 赏吧! !（播放 课文动画） 2 2、生看 动 画。 3 3、动画片看完了， 谁能说说动画中讲了谁和谁?

3、?它们在干什么 ? ?你们从动画中感受到 了什么 ? ? 4 4、这个故事片就是我 们今天要学 习的第 7 7 课妈妈留下的葡萄 树。 （板书课题 ，齐 读课题 ）大家想 读读课 文吗? ?那就赶快翻开 课本，自由地 读课 文吧。 、初 读课 文 请同学们用自己喜 爱的方式自由地 读课文，边读边标 好自然段，画出不 认识到的字或 不理解的 词语 。 学生自由拼 读 4 4 个“会认字”，并用自己喜 爱的方式记忆这 些字，用字典 查出刚才画出 的不认识的字的 读音。 检查学生自 读课文的情况。指名分自然段 读课文，读后评议。 三、学习 8 8 个“会写字” 认读 8 8 个生字。 让学生分析 这

4、些字的字形 结构， 给字组词。 观察生字， 说说书 写这些生字时应注意什么。学生 边说 教师边在黑板上范写。 学生练习书 写生字，每个生字写三遍。 四、生字游 戏 点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游 戏和组词游戏进行巩固练习。 第二课时 一、 谈话导 入 同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸 妈妈对小狐狸的 爱。这节课，就让我们走 进课 文，从 课文的语言文字中去感受 妈妈的爱。 二、 读中感悟 1 1、打开 课件中的 “读中感悟 ”，请同学 们看大屏幕， 这是 对我们读课 文所提出的要求， 谁来读读，明白了 吗? ?开始自由 读课文吧。 2 2、学生默 读课 文，找出相 应的句子。 3

5、 3、根据学生的反 馈，点击“读中感悟 ”中的相关句子，相机指 导朗读、理解。 如： 当学生回答 我从 她翻过一座山，翻 过两座山，又翻 过第三座山这句话中感受到 了妈妈的爱时，就点击第一个 翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多 座山，容易 吗? ?谁能读出翻山的 艰难呢? ?指名读这句话， 评一评是否读好了这句话。再点 击 第二个“翻山”按纽，告诉学生句中呈 蓝色的词语应该读 重音，同 时应该把语速放慢。让学 生再次朗 读这句话。 当学生回答我从呜一一孩子，危险! !快逃哇！这句话中体会到了妈妈的爱时，就 点击第一个“喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危险? ?点击

6、第二个“喊逃” 按纽，问：猎人和狗来抓他们了，情况非常危急， 谁能读出危险、紧急的语气呢? ?指名读， 评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的 ? ?从哪几个词语中可以看出小 狐狸在拼命逃 ? ?小狐狸逃离了危险，但妈妈可能怎样了? ? 4 4、 点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗 ? ?请同学 们快速默读 5 5、6 6 自然段，再告诉老师。 5 5、 学生默读 5 5、6 6 自然段，找出相关句子。 6 6、 根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。 如： 当学生回答 我从小狐狸在山中走哇走哇，到 处寻找妈妈。这句话中体会到了小 狐

7、狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找? ?他可 能到过哪里去寻找? ?再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。 当学生回答 我从想到这里，小狐狸放开嗓子喊道： 这句话中体会到了小狐狸 爱 妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问： “想到这里”指小狐狸想到了什么 ? ?谁 来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想 ? ?点击第二个“喊道”按 纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到 妈妈的心情喊出来吧 ! !齐读这句话。 7 7、 课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸 爱妈妈，重点是讲什么呢 ? ?我们 通

8、常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢 ? ? 8 8、 点击“下一问”出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树” 为题目吗? ?这棵葡萄树有什么意义? ? 三、拓展延伸 1 1、 点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其 实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你 们体会到了妈 妈的爱吗? ?想一想，说一说。 2 2、 让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧! !点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句” 让学生练习说话。 3 3、 让我们一起来歌唱自己的妈妈吧! !点击“赞美母爱”，

9、齐唱世上只有妈妈好。 4 4、 点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗 ? ?说说自己在生活中是怎样爱 妈妈的。 5 5、 点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。 四、课后作业 点击“课后作业”。让学生 课后续编故事。 板书设计 ： 7 7、妈妈 留下的葡萄 树 狐狸妈妈 爱 小狐狸 伟大的母 爱 教学目 标 ： 自主选择识 字方法， 认识 6 6 个“会认字”练;习书 写 8 8 个“会写字 ”参;照“我的词语库 ”自 主积累词语。 感情地朗 读课文，感受童 话故事语言的流 畅、情节的曲折、人物的生 动。 感悟 课 文内容，体会母 爱的伟大并受到情感的教育。

10、培养学生的想象力、表 现力，续编故事或表演童 话剧 。 教学重点： 学习生字， 认识 6 6 个“会认字”，会 书写 8 8 个“会写字 ”。 感悟 课 文内容，体会母 爱的伟大并受到情感的熏陶。 教学 难点： 感悟课文内容，体会母 爱的伟大并受到情感的熏陶 ; ;复述课文，想象狐狸 妈妈 被猎人追 赶的情景。 教学准备： 多媒体课件 课文录音 教学过程： 一、情境 导入 母爱，是人世 间最伟大的爱。当妈妈受到威 胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。 宁愿自己 牺牲一切，也要保 证自己孩子的安全。 今天我 们将要继续学习妈妈留下的葡萄树。看一看，文中的狐狸 妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?

11、?文中是否还有感动你的 地方。 二、听读课文，体会母爱 1.1. 听课文录音，思考问题。 要求： 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受? ?把你最想说的话用一个词语、一个句 子或者一个标点写在随堂本上。 2.2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且 说一说为什么有这样的感受? ? （此环节让学生在听中感悟文中所 蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗 读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗 读，为以后的感情朗读起到好的引 导作用。 ） 3.3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。 你从哪些句子中感受到狐狸 妈妈很爱孩子? ? 学生默读，边读

12、边勾划出这样的句子。之后汇报。 让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划， 又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。 A A、 第一自然段重点： 课件出示句子： “你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。 ” 换词语。谈换前、换后的感受。 体会“终于”一词的用法。 当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸 妈妈当时想了些什么？谁来读一读？点名读, 边读师边指导。 （体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗 读 中。） B B、 第三自然段重点： 妈妈采摘葡萄容易 吗？找出相关词句。并谈谈自己的感受？ 课件出示句子： 翻过一座山，翻 过两座山，

13、翻 过三座山，狐狸 妈妈终于来到了长 着葡萄的村庄 这句话哪个 词用了三次。用了三次，你从中知道了什么 还 有哪个 词看出要找到吃的 东 西不容易。 当时狐狸 妈妈的心情怎 样? ?想象一下狐狸 妈妈 当时想了些什么 ? ?谁 来读一读? ? C C、 听到猎狗的叫声，狐狸 妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱 猎狗的追踪？ 这样做的后果是什么 ? ?狐狸妈妈的做法，你 赞成吗? ?除了赞成还有什么吗? ?为什么? ?说说 你的感受。 D D、 那一串香甜的葡萄是怎样来的？ 4.4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭 为孩子找一串香甜的葡萄， 还是危急时刻那揪 心的喊声， 都是母 亲对 孩子最深

14、切的 爱。 5.5. 读到这里，你除了感 动，还有别的情感吗？你联想到了什么 吗？ 6.6. 学生谈自己的感受，教 师指导朗读最后一个自然段。 ( (在此环节中，我多 处运用多媒体 课件出示文中的重点句、段，主要是想突出 该句、 段的重要性， 提醒学生注意。 单独拿出来分析，更容易 让 学生集中注意力来分析其中所 蕴 含的感情，更好的分析 课文、理解 课文。感悟其中所 蕴含的母 爱的伟大。) ) 三、拓展： 续编课文 1.1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄 树，可是妈妈到底在哪里呢 ？我们分小组续编课 文吧! ! 2.2. 小组合作交流、 汇报 。 (1)(1) 学生小 组合作续编课 文。 (2

15、)(2) 讨论 交流。共同 订正。 四、 课后作 业 学完课文之后，你 对自己的妈妈有什么想 说的话和想做的事 吗？ 学习目标： 能正确、流利的朗 读课文。 自主选择识字方式， 认识 6 6 个会认字; ;会写 8 8 个字。理解由生字 组成的词语 初步感知 课 文内容和情感。 教学重 难 点： 重点：自主 选择识 字方式， 认识 6 6 个会 认字。 难点：正确 书写 6 6 个字。 教学过程： 一、 谈话导 入： 1 1、同学们都有自己的 妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地 长大的。你能 说说妈妈 关心你的事 吗 ? ? 2 2、今天我 们来学习一则日本童话故事，板 书课题。 3 3、 谈

16、谈妈妈 关心自己的事例。学生 齐读课题 。 二、初 读课 文，自主 识 字： 1 1、教 师交代学 习任 务。 2 2、出示与生字 连在一起的 词语，指名 读，并带读。 3 3、会认字要让学生自己去 记，让学生( (或师) )适时总结识 字方法。 4 4、生字、 词语回归课文，指名分小 节读课 文。 (1) (1) 看学生是否 读正确。 (2)(2)默读课文，标好自然段，画出不 认识 的字或不理解的 词语。 (3)(3) 学生汇报、认读生字、新 词。 (4)(4) 自主 识字。读课 文、读后评价。 三、理解感悟： 1 1、朗 读课 文，思考 问题 ： (1)(1)你喜 欢童话故事中的 谁? ?为什么? ? (2)(2)你知道 课文为什么叫 “妈妈留下的葡萄 树”吗? ?这棵葡萄树有什么含 义? ? 2 2、针对学生的回答，引 导学生抓住 课文的 3 3、4 4 小节描写狐狸 妈妈动作、语言、心理 活动的句子， 边读边悟，在 读中感受母 爱的伟大 四、重 读课 文：