小学六年级下册语文《鲁智深行侠桃花庄》教案范文

1、小学六年 级 下册语文鲁智深行侠桃花庄教案范文 这篇课文 讲述了 鲁智深前往 东京大相国寺途中，因天色便借宿桃花庄刘太公家。听 闻 桃花山上打家劫舍的大王要 强逼刘太公小女成 亲，灵机一 动 ，假冒新娘，待那大王揭开床 帐时 ，只打得那 恶人乱叫。下面就是小 编给大家 带来的小学六年 级下册 语文鲁智深行侠 桃花庄教案，希望能帮助到大家 ! 教学目 标 ： 1、学会 12 个生字。 2、正确、流利的朗 读课 文，并能准确地复述故事的内容。 3、了解 鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受 鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。 教学重 难 点： 了解 鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受 鲁智深机智勇敢、富有智慧

2、的侠士形象。 教学准 备 ：了解水 浒传。 教学设计： 一、齐声读题，从课题 中你知道了什么 ? 1、 （谁?鲁智深，干什么 ? 行侠，在什么地方 ?桃花庄 ） 2、再 读课题，你还想了解什么 ? （鲁智深为什么要在桃花庄行侠 ?结果怎么 样?） 二、初 读课 文，整体感知 课 文。 1、学生浏览课 文，简要回答提出的 问题，然后要求学生 联系课题，概括课文的主要 内容。 2、说说鲁智深是怎 样帮助刘太公的 ? 三、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。 1、读课文第 3 7 自然段，用 “画”出描写 鲁智深语言的句子。 2、指导学生朗 读这些句子，注意从人物的 语言中体会人物的内心，感受人

3、物的形象 示范指 导 ： 鲁智深一听，心里 觉得很奇怪，嘴里故意 说：“看你 闷闷不乐的样子，不会是因 为我 来打搅了你吧。 ” (1) 学生读句子，思考： “闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎 样的神情 ? (2) 从“看你闷闷不乐的样子”中体会到 鲁智深怎样的品格? (观察细致，对人真 诚热情) (3) 鲁智深的到来 “打搅”了刘太公 吗?他明知刘太公是个 热情待客的人， 为什么 还要这 样说 ?从这句话中你又体会到什么 ? (将刘太公 闷闷不乐的原因主 动揽到了自己 头上，让刘太公主 动告诉他烦恼的真正原 因，这是一种 聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有 细、知勇双全的侠士。 ) (4) 再

4、读鲁智深的这句话，在朗 读人物语言中想象人物的形象。 3、指 导学生按照上面的学 习方法，体会 鲁智深其他的 语言，感悟 鲁智深的精神形象。 四、演绎故事，再 现侠义英雄气概 1、精读鲁智深行侠仗 义的部分， 边读边 琢磨人物的 动作神态。 2、扮演角色，演 绎“行侠 ”情节。 3、学生自主 评 价各个角色的表演情况 4、引导学生通 过评价，再给人物画像， 让人物形象在学生的 脑海中留下 鲜明的印象 第一课时 教学内容 1、学 习生字词。 2、了解 课 文的主要内容。 预设目标 1、学会 12 个生字 2、正确、流利的朗 读课 文，并能准确地复述故事的内容。 教学重 难 点 了解 鲁智深桃花庄

5、行侠的事迹，感受 鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象 教学准备 了解水 浒传 教学过程 一、齐声读题，从课题 中你知道了什么 ?（谁?鲁智深，干什么 ?行侠，在什么地 方? 桃花庄 ） 二、再读课题，你还想了解什么 ?（鲁智深为什么要在桃花庄行侠 ?结果怎么样?） 三、学生 浏览课 文， 简要回答提出的 问题，然后要求学生 联系课题 ，概括课文的主要 内容。 四、说说鲁智深是怎 样帮助刘太公的 ? 第二课时 教学内容 复述课文内容 预设目标 了解 鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受 鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象 教学重 难 点 鲁智深是个怎 样的人 ? 教学准备 了解水 浒传 教学预案 一、体

6、会人物的内心思想，感受人物的精神形象 1、读课文第 3 7 自然段，用 “画”出描写 鲁智深语言的句子。 2、指导学生朗 读这些句子，注意从人物的 语言中体会人物的内心，感受人物的形象。 示范指 导 ： 智深一听，心里 觉得很奇怪，嘴里故意 说：“看你闷闷 不乐的样子，不会是因 为我来 打搅 了你吧。 ” (1) 学生读句子，思考： “闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎 样的神情 ? (2) 从“看你闷闷不乐的样子”中体会到 鲁智深怎样的品格?(观察细致，对人真诚热情) (3) 鲁智深的到来 “打搅”了刘太公 吗?他明知刘太公是个 热情待客的人， 为什么 还要这 样说?从这句话中你又体会到什么 ?

7、(将刘太公闷闷不乐的原因主 动揽到了自己 头上，让刘太 公主动告诉他烦恼的真正原因， 这是一种 聪明的表现。所以 鲁智深是一个粗中有 细、知勇 双全的侠士。 (4) 再读鲁智深的这句话，在朗 读人物语言中想象人物的形象。 3、指 导学生按照上面的学 习方法，体会 鲁智深其他的 语言，感悟 鲁智深的精神形象。 二、演绎故事，再 现侠义英雄气概 1、精读鲁智深行侠仗 义的部分， 边读边 琢磨人物的 动作神态。 2、扮演角色，演 绎“行侠 ”情节。 3、学生自主 评 价各个角色的表演情况 4、引导学生通 过评价，再给人物画像， 让人物形象在学生的 脑海中留下 鲜明的印象 教学目 标 ： 1、学会 1

8、2 个生字，正确流利朗 读课 文。 2、了解 课文内容，理清文章脉 络。 3、感受 鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。 4、学习作者简练传神的人物 语言描写。 重难点： 感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学 习作者简练传神的人物 语言描写。 教学过程： 一、歌曲 导入，揭示 课题 1、歌曲 导 入，引出人物。 2、齐读课题 ，抓住 题眼，理解 “侠”的涵 义。 3、 针对课题质 疑。 4、介绍鲁智深出身及背景。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。读后思考：鲁智深为什么行侠 ?怎么行侠 ?行侠 的结果如何? 2、检查生字词。 3、说说鲁智深为什么行侠 ?怎样行侠?

9、行侠的结果如何?相机渗透“长文读短”的方法概 括主要内容。 三、精读课文，感受人物形象 1、自主学习。 先默读课文37自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象? 接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小 组交流。 (出示自学提示 ) 2、反馈交流 (1) 细品三“问” 抓住 故意说”他心理本来想 说他却故意说 抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说? 分角色朗读。 (2) 细品“想一想” 他在想什么 ?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗 读，再现人物形象 3、对比语言 (1) 他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只 说了一句话。浏览课文 811 自然段，找出鲁智深的语言描