小学六年级语文《我的母亲》教案范例

1、小学六年 级语 文我的母 亲教案范例 我的母 亲是老舍先生回 忆他母亲的散文， 语言朴素而自然，情真意切而 发人深省 文章篇幅不 长，如何带领学生递次地把文章 读细、读深、读透，并 对学生进行“生命的教 育”，进而感受母 爱、畅谈亲情是本节课教学的关 键。下面就是小 编给大家带来的小学六 年级语 文我的母 亲教案范例，希望能帮助到大家 ! 教学目 标 ： 1、 正确、流利地朗 读课 文，理解 “破涕 为笑、愀然不 乐”等词的意思。 2、 感受奶 妈对 作者那深沉的无私的 爱，体会作者与奶 妈之间那不是母子 胜似母子的 深情。 3、 学会抓住文中的重点 词句，体会人物感情。 教学流程： 一、 导

2、 入课文 1、 同学们，平时在生活中最疼你最 爱你的人是 谁? 2、 追问理由：为什么这么说?你能举一个例子 说明一下 吗? 3、 导入：有一位作家叫 冯亦代，在他 刚足月时，母 亲就去世了。 对于 自己的 亲生母亲，一点儿也没有印象。可他后来却写了一篇很感人的文章 我的 母亲 (板题)，这 是怎么回事 ?文章真的是写他的母 亲吗 ? 二、 初 读课文 1、 请大家拿起 课文，大声朗 读。注意 读的时候，把生字 读 准，把句子 读通。 2、 学生自由 读课 文。 3、 交流字 词： 出示：破涕 为笑 孑然一身 愀然不 乐 笑容可掬 杳无消息 两鬓苍苍 (1) 指名 读，正音。 (2) 联系上下

3、文，理解 愀然不乐”是指奶妈的脸色变了，变得不高 兴了 (3) 什么事儿会 让 愀然不 乐 ? (4) 齐读词语 。 4、 交流 课文内容：文章写的是我的母 亲吗?是写 谁的? 三、 细读课 文 1、 奶妈这样 一个下人，作者 为什么要尊称奶 妈为我的母 亲? 2、 课文的字里行 间，哪些地方可以 让你感受到奶 妈对我的关 爱?请再次默 读课 文，划出有关 词句。 3、 学生默 读 思考。 4、 全班交流。 四、 品 读课文 1、 交流学生找的 词句。 2、 品读 重点句子： (1) 出示句子：四季寒暖，衣被 饮食，无一不是她 亲 自料理的。 (2) 自由读，说说 你的感受。 (3) 你是特

4、别从哪个 词语 感受到的 ?把你的感受有声有色地 读出来。 (4) 品 读“无一不是 ”： “无一不是 ”是什么意思 ? 我所有的事情都她料理的， 联系你平 时 的生活，想象一下什么 时候，她 亲自 为我干什么 ? 出示句式： 时候，她 亲自 。学生 进 行 说话训练 。 让学生动笔写一写 ,可以写多几句。指 导学生从“四季寒暖，衣被 饮食”发散出去 ,体 会奶 妈在各方面把我照 顾得无微不至。 指 导读 句子 . (5) 品读“亲 自”： 生活的方方面面，这么多的事情，为什么奶妈非得亲自去料理呢 ? 不放心哪 !那是因为我是奶妈的最爱, 在奶妈心中没有什么比我更重要了 ! 指导读好句子 .

5、刚才每个同学说的都只是一两个细节,如果把它们连起来,就是一首爱的诗篇. 指名学生连读刚才写的句子 ,组成一首诗.师生齐读“四季寒暖，衣被饮 食，无一不是她亲自料理的”作为总结句. (6) 总结提升 还从课文的哪些地方可以感受到奶 妈对我的爱? 交流 . 提升 :你觉得奶妈对我的爱是怎样的爱? 总结：生活的每一个方面，生活的每一个 细节，奶妈都无微不至地关心 着我。如此无私，如此博大的 爱不是母爱是什么呢 ?这样的人不是母亲还能是谁呢?作 者由衷地在心里呼喊：奶 妈，我的母亲! 学到这里，我心里不禁想起了孟郊的一首 诗游子吟。让我们饱 含神情地来背一背这首诗，把这首诗献给作者的母亲，献给我们的母

6、亲，献给全天下 所有的母亲! 五、小结课文 这节课，我们体会了奶妈对我的深情，那我对奶妈的感情又如何呢 ? 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课要求会认的 10 个生字，正确书写13 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗 读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。 3. 了解课文以时间为顺序的表达方式。 过程与方法： 1. 引导学生善于 发现 文中语言运用的精彩之 处，认真揣摩、品味。抓住重点 词句理解 课文内容，把握作者笔下塑造的母 亲 形象。 2. 引导学生通过整体阅读、重点体会、品味 语言几个步 骤进行文本学 习。 3. 能借助课文前面的 导语明白学习课文的重点。 情感、 态度

7、与价 值观 ： 1. 感受母亲的美好品 质。体会作者 对母亲的热爱、赞颂、感激和 怀念之情。 2. 提升学生 对浓浓亲 情的珍 视。 重难点分析： l 体会作者所 说 的“她给我的是生命的教育 ”的真正含 义 。 2 理解母 爱的无私，以及我 们应该 如何 对待。 3 透过语 言文字体会老舍先生笔下塑造的母 亲形象，体会老舍先生 对母亲的赞颂 、感 激、 怀念之情。 课前准备： 阅读 关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的 资料。 多媒体 课件。 教学过程与设计说 明： 教学过程 第一课时 一、交流搜集到的 资 料，走近老舍。 （一）说说你了解的老舍先生。 学生根据 课前搜集的 资料说自己 对

8、老舍先生的了解。 （二）教师介绍老舍先生。 老舍，原名舒 庆春，字舍予，中国 现代作家，杰出的 语言大师，杰出 艺术家。代表作 有长篇小说骆驼祥子、四世同堂 ;话剧茶馆、龙须沟。课件出示作者 简介 二、体味母 爱，走 进文本。 （一）学生背 诵有关母 爱的诗句，吟唱有关母 爱的歌曲 （二）教师小结：母 爱是世界上最 伟大的力量。古今中外有无数 赞美母 亲的作品。老舍 先生在母 亲去世快一年后得知 这个不幸的消息，他用 饱含血泪的笔写下我的母 亲 ，以 此作 为回忆。让我们走进老舍和他的我的母 亲，去感受 这位语言大 师如何赞美母亲。 三、初 读全文，把握文章脉 络。 要求学生逐字逐句地 阅读课

9、文，了解 课文的大致内容，和同桌 说说老舍是 如何赞美母亲的。课件出示 阅读要求 四、品读课文，围绕话题 体会“母亲”形象。 （一）快速阅读课 文，说说老舍笔下的母 亲是怎样的一个形象 ?勾画出相关的 语句。温情 提示：可以从文中提取关 键词语进 行概括。 课件出示 阅读要求 （二）交流自 读课 文情况。 预设：教 师从以下几方面 进行引导概括。 1勤俭诚实，做事认真。通过语句 在我的记忆中，她的手 终年是鲜红微肿的白天, 她洗衣服，洗一两大 绿瓦盆她终年没有休息残破的铜活发着光。”来感受。 2母亲乐于助人，不怕吃 亏。通过 给亲友邻居帮忙凡是她能做的，都有求必 应。 但是吵嘴打架，永 远没有

10、她。 ”来感受。 3母亲的坚强。通过语句北平有多少变乱哪！ 可是，在这种时候，母亲的心横起来， 她不慌不哭，要从无 办法中想出 办法来。 ”来感受。 4. 母亲对子女的 爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回 来。 ”母亲作了半个月的 难，把 这巨款筹到，而后含泪把我送出 门去”我由师范毕 业母亲与我都一夜不曾合眼 她的回答只有一串串的眼泪。 ”来感受。在 这部分， 还 有许多细微的词句，要引 导学生从一句 话、一个 词或一个字中 细细品味。 第二课时 一、 感情朗 读 ，体味母 亲情怀。 （一） 画出文中最 让你感动的句子，并用一句格言式的 话写下感受。 课件出示 阅读要

11、求 （二） 学生伴随音 乐读最让自己感 动的句子。 读完将自己格言式的感受 读给大家听。 课 件出示音 乐 二、 默 读课 文，理解 “生命的教育 ”的丰富。 （一）学生默 读课 文，看从哪些 语句中能感受到母 亲给我的是 “生命的教育 ”。课件出示 阅读 要求 反馈交流中教 师要注意引 导学生关注表 现母亲给 我影响的 语段和 语句。结合课文前面 的导语 ，从以下几方面重点理解。 1. “从这里，我学得了 爱花，爱清洁，守秩序。 这些习惯 至今还被我保留着。 ” 2. 引导关注第六自然段， “母亲并不识字，她 给我的是生命的教育。 ” 3. 重点通 过最后一自然段感受。 （二）通过学生交流，

12、教 师引导并总结：母亲的勤劳诚实 ，做事 认真，爱清洁，守秩序， 待人真 诚等良好品 质及做人的宗旨，都是通 过身教给予“我”深刻久 远的影响，因此是 “生命 的教育 ”。课件出示 总结 三、抓住重点 语句，品味 语 言特色。 （一）课件出示两句 话，让学生说说是怎 样理解的。 1. “每逢接到家信，我 总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。 ”这一句 连用四个 “怕”字，表现内心的恐惧，写出了 对母亲的挚爱深情， 语言表达则十分朴素。 2. “唉!还说什么呢 ?心痛，心痛 ! ”赤子之心，溢于篇外 ;戛然而止，余味无 穷。 （二）学生小组互相交流其他 类似的语句，品味作者平 实而又

13、千变万化、意 蕴丰厚、充 满韵味的 语言。 课 件出示交流内容 四、书写生字。 本文要求会写的生字很多，但学生有困 难 的不多。重点指 导“衍、倡、籍 ” 的写法。重在引 导 学生交流 记字的方法。 五、小 练笔。 读着我的母 亲，我 们会很自然地想起自己的母 亲或其他 亲人。写一个片段，告 诉 大家你 们之间 的亲情故事。 课件出示 话题 教师引导学生学习老舍先生的 语言特点，将丰富的情感 蕴含于平 实的语言之中。 教学目 标 知识目标：了解 记叙文刻画人物，表达情感的方法。 情感目 标：体会作者 对母亲的热爱 、赞颂、感激和 怀念之情。 阅读目标：1.品味作者自然朴 实又充 满真情的 语言

14、; 2.了解课文叙述 顺序。 教学重 难点 1.学习鉴赏作者笔下塑造的 伟大的母 亲形象，领悟深情，培养健康的情感。 2.用心品味作者自然朴素又充 满真情的 语言。 3. 联系全文，走 进生活，体会作者母 亲对其进行的“生命教育 ”，提升浓浓的亲情。 教学方法 个人思考，同伴启 发，教师引导;在讨论中形成自我 认识，在探究中关注 细节 ，在畅谈 中深化感悟。 教学过程 一、提问导入：说说你知道的与 “母爱”有关的诗词 、故事、名人名言，大家来共同分 享一下： 生甲：孟母三迁的故事、岳母刺字的故事。 生乙：歌曲世上只有 妈妈好、 烛光里的 妈妈。 生丙：孟郊的游子吟。 （师：母亲是我们出生以后最

15、先接触到的人，母 亲是我 们在这个世界上的第一任老 师， 母爱 是世界上最 伟大的力量 ）。 二、阅读 探究，感悟人物。 （师述：美国作家惠特曼曾 说过：“全世界的母 亲是多么的相像 !她们的心始 终一样，每 一个母 亲都有一 颗极为纯真的赤子之心。 ”老）舍身为一伟大的文学家，他的母 亲又是一个 怎样的人呢 ?是否与惠特曼 说的一 样? 探究一：老舍笔下的母 亲是一个怎 样 的形象 ? 1.小组探讨，选代表回答。 2.师归纳 ：作者笔下的母 亲是一个非常感人的母 亲形象;她勤劳诚实 ，做事 认真;她热 情好客， 乐于助人，最会吃 亏;她处事有度， 软中有硬 ;她善良坚强，对子女的感情含蓄而

16、深沉，她的 爱无私而 伟大。 探究二： 为什么母 亲会有 这样 的性格 ? （提示：民族性和 时代性决定的。 ） 探究三：母 亲对老舍先生性格有什么 样的影响 ?同学们能不能从文中找出影响所在 ?请 同学们阅读课 文思考。 1. 学习小组探讨，推 选学生代表交流。 A. 9 自然段： 爱花爱清洁 ，守秩序。 B. 10 自然段：好客的 习惯 。 C. 12 自然段：做事做人 讲原则，做人的道理。 E.17 自然段： “我”的性格， 习惯是母 亲传给 的。 2. 师述：大作家老舍先生 对母亲心存感激。他 这样说过： “生命是母 亲给我的。我之 所以能 长大成人，是母 亲的血汗灌养的。我之所以成

17、为一个不十分坏的人，是母 亲感化的 我的性格、 习惯，是母亲传给我的。 ”母“亲并不识字，她 给我的是生命的教育。 ”怎么理解 “生命的教育 ?”代（出具体的 细节 描写）。 （提示：表 现母亲坚强 的个性的句段： 联军入城，搜家 时，母 亲镇定自若地保 护儿 女;北平无数次的 变乱中，母亲不慌不哭，从无 办法中提出办法;为一家人的生计考 三、再 读课 文， 领会主旨。 悠悠母 爱，丝丝缕缕牵 扯不断。再 读课文，感受深刻之 处。并说说 你从作者的母 亲身 上获得了哪些 为人处世的启示 ? （学生 畅所欲言， 师巡回引 导 ，全班交流 ） （过渡）浓浓的母爱给了作者生命的教育。她那朴素的一言一

18、行，影响着孩子的一生一 世。 四、 畅谈母爱，提升 亲情。 当我们看着亲爱的母亲日渐衰老的容 颜，当我们喝着母亲亲手为我们煲制的浓汤，当 我们听着母亲日复一日的 唠叨，我们是不是能感 觉到她们的心、她 们的爱?大音希声，至 爱寡言。也 许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的 爱，我们依然可以那么 清晰的感 觉到。母 爱是水，是沉默不 语的水，可是却包含着多少涌 动的心血。 请列举一、二件典型事例或令你 难忘的一幕， 说说 母亲对 你的影响。 （生畅谈，感受母 爱，体验亲恩。音乐母亲歌带低吟。） 五、 鉴赏 特色。 1. 通过人物的 语言和行 动表现人物丰富的内心世界。 例如 “她挣扎

19、着， 咬着嘴唇， 手扶着 门框， 看花 轿徐徐地走去 ”这一句中， “挣 扎”、 “咬”、 “扶”、“看”一系列的 动作隐含着母 亲送女儿出嫁 时依依不舍的内心活 动。而“去吧，小子 ! ” 这句 话又蕴涵着非常丰富的潜台 词。 2. 运用白描的手法刻画人物形象。 白描是中国画 传统 技法之一，它是不着 颜色，只以 “墨线”勾勒形象 “轮 廓 ”的一种画法。 作者描写人物形象 时就采用了 这种方法。如， “在我的 记忆 中，她的手 终年是鲜红微肿 的。 ”这一句精彩的白描具体而生 动地写出了母 亲的辛苦。 “终年”二字突出了母 亲一年到头 的劳累， “鲜红 微肿”则将母 亲辛苦的程度逼真地展示了出来。再如， “桌椅都是旧的，柜 门 的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘