聚焦初中语文的探究性阅读

1、聚焦初中语文的探究性阅读由于初中生具有较强的可塑性，初中语文教师必须积极调动初中生 的语文阅读兴趣，鼓励学生积极探究和合作互助，从而陶冶学生的情操， 启迪学生的心灵。笔者根据初中语文实际教学经验，以人教版初中语文教 材为例，主要探讨初中语文探究性阅读的有效策略。一、创设阅读情境，激发阅读兴趣初中语文教师在阅读教学中要以学生为中心，为学生创设具有探究性 和启发性的教学情境，从而激发初屮生的阅读兴趣，培养初中生良好的阅 读习惯，促进初中牛养成终身阅读的意识。人教版初中语文教材中的课文 非常具有阅读价值，是锻炼学生语感的重要材料，所以我给予了高度的重 视。比如在讲人教版初中语文济南的冬天时，这篇课文

2、是老舍先生写 的一篇写景抒情散文，写作风格不落俗套，写作手法独具特色，所以我首 先利用多媒体给学生展示冬季的风景图，让学牛领略冬季的美好，给学生 播放课文的朗读录音，让学生加深对课文的理解，以此创设阅读情境。然 后我引导学生进行朗读，及时给学生纠正误读或者朗读中表情达意欠缺的 地方，使初中生进一步体会课文的景物美和语言美。接下来我提出探究性 的问题：细细品味课文，勾画出济南冬天的3个画面，然后给3幅画各拟 一个恰切的标题；分别用3个词语概括3幅画所展现的济南冬景的特点； 找出最能体现3幅画特点的拟人句或比喻句。让初中生带着问题去阅读课 文，从而体会作者热爱济南、热爱祖国风光的感情。二、注重师生

3、互动，提高阅读质量在传统的初中语文教学中，语文教师往往忽视初中生的主体地位，课 堂延续“填鸭式”的教学方法，没有给初中生提供锻炼的机会和发展的空 间，不利于初屮生积极投入到语文课堂中。因此在新时期，初中语文教师 必须注重与学生的双边互动，与学牛成为学习上和生活上的好朋友。在语 文阅读教学时，初中语文教师更应该积极与学生交流，帮助学生提高阅读 质量，找到正确的阅读方式。比如在讲人教版初中语文假如生活欺骗了你时，这篇诗歌蕴含着 丰富的人生哲理，写于普希金被沙皇流放的日子里。引入新课时，我问学 生：生活欺骗过你吗？此时课堂突然活跃起来，学牛们进行激烈的讨论和 探究，然后学生都纷纷说出了自己的想法，最

4、后教师总结：其实，生活从 来不会欺骗我们，上帝对谁都是公平的。接下来我让学生带着感情朗读课 文，注重诗歌的节拍，体会作者表达的感情。此时，语文教师可以将划分 好的节拍和重咅打在大屏幕上，让学生可以更好地区分和掌握，从而提高 初中牛的阅读水平，构建高效的初中语文阅读课堂。三、重视技巧讲授，培养学生语文素养阅读需要一定的技巧，需要初中生具备扎实的语文基础，因此初中语 文教师在阅读教学中应该重视阅读技巧的讲授，锻炼学生的探究意识，让 学生在探究中成长。由于初屮生面临着高考的压力，所以很多学生没有养 成良好的阅读习惯，往往是为了做题而阅读，这样不利于初中牛形成良好 的语文素养，也使阅读失去了真正的意义

5、。我在人教版初中语文背影教学时，这篇文章是中国现代散文的经 典之作，至今仍然充满着感人至深的力量。我在引导初中生阅读课文的时 候，将作者描写人物的方法和谋篇布局的技巧等详细地教给学生，让初中 生体会洋溢在字里行间的父子之情。通过阅读，我要求初中生细细地品味 文章在朴实的语言背后蕴含的真挚情感。在授课时我给学生播放了舒缓的 音乐，让学牛伴着音乐进行朗读，以增强课堂氛围，使课堂更具有活力和 生机。然后我让学生分组合作探究文中一共写到了几次背影？几次背影的 出现各有什么作用？联系全文细细品味。当初中生找到了正确的学习习惯 以后，他们不仅能够在阅读中找到学习的动力和乐趣，还能够学习作者的 写作风格，提

6、高口己的知识储备。四、丰富教学形式，鼓励学牛探究随着课程改革的深入发展，初中语文教师在阅读教学时必须设计丰富 的教学形式，鼓励初中生发挥想象力和创造力，构建新型的语文课堂。同 时，教师还要鼓励学生参与讨论和互动，从而可以冇效地激发学生的思维 能力和综合概括能力。初屮生的可塑性强，只耍初中语文教师进行合理的 引导，就一定可以培养出知识水平和综合素养都比较优秀的初中牛。在讲人教版初中语文威尼斯商人时，这是一部著名的戏剧，是莎 士比亚早期的作品，课文节选的是全剧的高潮部分，主题是歌颂仁爱、友 谊和爱情。讲课前我让学生交流课前收集的资料，对于有价值的资料进行 全班分享，以此帮助学生更好地理解课文。初读课文，我耍求学生勾画出 牛词和精妙好词，为整体感知课文做铺垫。然