纸船和风筝教学设计

1、纸船和风筝教案设计湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学 朱玉俊 教学背景：纸船和风筝是一篇感人的童话故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的小 熊用纸船和风筝架起友谊之桥，可是因为一点小事友谊破裂，还是借着纸 船和风筝修补了友谊的裂痕。选定课文后，我认真备课，多次修改教案。教材分析：本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋 友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝” ，发展了彼此的 友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标：1、认识 8 个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样

2、交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备：1、课件。2、学生朗读课文。3、课前动手制作纸船和风筝。教学过程：（方法）一、导入：今天我们继续学习纸船和风筝 出示课题纸船和风筝请学生读。“筝”这个字单独出现时读一 声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。复习生字词：出示生字：坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 “幸福”的“幸”读后鼻音。出示：句子我会读。（1）他想了想，就扎了一只风筝。（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着： “祝

3、你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4）过了几天，松鼠再也受不了了。二、学习课文：（一）学习 1-6 自然段：友谊的建立 师：纸船和风筝这课是讲哪两个小动物之间的事。小松鼠和小熊 住在什么地方呢？生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下。出示课件读（松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 ）什么让他 们俩成为好朋友的呢？请同学们快速读一读 2到 6自然段。生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。 师：松鼠先是怎样做的呢？ 生：松鼠折了一只纸船送给小熊。师：（课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀 漂，漂

4、到小熊的家门口。 ）谁把这句话给大家读一读？（指 2名学生读 ） 师：（师演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。 你从“漂呀漂”体会到了什么呢？生：我体会到纸船漂得很慢。生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能 看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来 体会体会。生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。 师：那你在读的时候，就要读出你的体会。你读一读吧。 师：自由读。师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加 上动作读。师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂 到了小熊家门口。小

5、熊收到了纸船后心情怎么样呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个 小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可 以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你 能读好这一句吗？（指导朗读。）生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着 一张纸条，上面写着：祝你快乐！师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？ 生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。 生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。师：这可不是一般的礼物。 这纸船是松鼠自己折的

6、； 松果是他自己摘的， 还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能 把小熊乐坏的样子读出来吗 ?师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。 这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是 怎样做的呢？ 生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀 飘，飘到了松鼠家门口。 ）谁能把它读给大家听一听呢？师：都是 piao ，怎么不一样呢？（画水、风） 生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。 师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀

7、漂、风筝乘风 飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。师：会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？ 生：树叶在水上漂呀漂。生：冰块在水上漂呀漂。生：小竹排在水上漂呀漂。师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？ 生：塑料口袋在风中飘呀飘。师 : 你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾 在风中飘。生：气球在风中飘呀飘。 生：白云在空中飘呀飘。生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。 师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不 同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。师：松鼠

8、收到了风筝怎样？ 生：也乐坏了。（请学生读） 师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令 人快乐啊。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕。下面请 2位带着快乐的心情读 2 6自然段。一人读 23 自然段，一人 读 46 自然段（二）学习 711 自然段：友谊的维护1、师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出 7 自然段。可是，有一天， 他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也 看不到漂流的纸船了。 读词语：飘荡 飘流 同学们，现在你们的心情怎么样？生：难过。师：小熊和松鼠呢？ 生：他们也很难过。师：你从哪儿知道的？ 生：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天

9、扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。生：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。2 、师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪再读这一段。师: 小熊和松鼠会怎样想 ?生：我好难过，小熊今后肯定再也不理我了。 师：带着你的难过，读吧。生读：山顶上再也看不见 生：我再也没有这么好的朋友了。师：带着你的失落，读。生读：山顶上再也看不见 师：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！ 生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的 纸船了。”师：小

10、松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么？ 生：纸船，你跟小熊说： “我再也不和你吵架了！ ” 生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！3 、 师：板书（让我们和好吧！ ）都来读读这句话吧！ 生：我感到很难过。生：我感到很伤心。师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到 了什么？生：我体会到松鼠企盼和好。 生：我体会到了松鼠想和小熊恢复友谊。（男女分角色分别读第 8、9 段）师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说 此时的你在想什么？生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。 师：带着你的后悔，读这句话。生读：山顶上再也看不见 生：我该不该主动去道歉呢？ 师：带着你的为难，读这句话。生读：山

11、顶上再也看不见 师：谁想读？想读的同学一起来读。4、师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读 第 10 段）过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话： “如 果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ”他把这只纸船放进了小溪。 （课件出示第 10 段话）出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”师 : 如果你是小松鼠，当你写这句话时，你的心情是怎么样的？ 生：很紧张，不知道会有什么结果。生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。 生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？ 生：还有点不好意思。师：最后他们和好了吗？生：和好了。师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急

12、切的（指名读这 句话）5、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11 段师：说说你此时此刻的心情吧！生：我很高兴，他们终于和好了！ 生：我很激动，也想哭了 生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了； 生：我现在兴奋极了！（指名读齐读第 11 段） 师：让我们一起读课文的最后一段话。 师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？6、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只 只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？生：祝你永远幸福快乐！ 生：你永远是我最好的朋友！ 生：我们再也不要分开了！ 生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可 以成为好朋友

13、了！生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就 哭了。7、师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容 别人。生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好 之后能珍惜这份友谊。生：再次有感情地齐读最后一段。三、感情升华。1、师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同 学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。2、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎 么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只 能

14、使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊 之手的人，是令人敬佩的。如果你和同学吵架了，你会怎样做？ 生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。生：我会送她一只纸船，跟她和好。生：我会写一张纸条给他。师：同学们维护友谊的办法真多。师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助 写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给好朋友的话。不会写的 字用拼音代替。（在音乐中学生写话）咱们也写上祝福的话送给朋友吧！ 老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以 后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。四、拓展练习。是啊，松

15、鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情 意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生 1：小熊看到这么纸船向他漂来说： “太好了， 我和松鼠又和好了生 2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。生 3：小熊看到这么纸船向他漂来， 连忙爬上树， 把一只只风筝放到了 空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢 ! ” 大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对 待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友 !纸船和风筝教学反思这节课主要的思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生 读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化 所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，学生的兴趣浓厚。但有个别学生回答的问题不 够精彩。世界万物皆有利弊，整堂课有几个方面还可以 :1 整堂课我利用多媒体课件，先出示图片让学生观察看看收到礼物 后的小熊和松鼠的表情和动作，然后体会那种高兴的心情。还有就是在他 们吵架之后的那种难过的心情，这样的设计让学生更好的感受了文中所要 体现的心情。2 低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读 指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感 变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了