《小桥流水人家》教学设计 (3)

1、小 桥 流 水 人 家教 学 设 计目标预设：1理解7个生字。在语言情境中理解 “舞姿、潺潺、波纹”等词义；借联想与想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等词义。2有感情地朗读课文。3理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学流程：1、孩子们，在小莺儿眼中，乡愁正是外祖父那钟爱梅花的一幅幅画面，而在琦君的回忆里，乡愁是那一场下了又下，香飘十里的桂花雨。那么，在谢冰莹的眼中，乡愁又是什么呢？今天，我们走进谢冰莹的思乡名篇。2、其实这个课题来自一首词，谁还记得？出示天净沙秋思齐读天净沙秋思天净沙&#

2、183;秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯，是啊，思乡之情令诗人马致远愁肠寸断，从此也留下了很多游子对于“小桥流水人家”的向往。“小桥流水人家”是南方特有而又很常见的景致，如今很多文人墨客都用它来形容江南水乡景色。多么美的课题，多么诗情画意的题目，让我们再美美地读。3.这篇文章题美，文更美，就让我们跟随作者走进课文。看看作者的眼中，乡愁又是什么？4.检查生字词。我们先来读几个词语。清澈见底的小溪 潺潺地环绕 婀娜的舞姿 黄色的野菌 流水唱和 点缀风景 依依多情 5、全班交流：读准了字音，读出了情感。作者的乡愁寄托在哪些对象里？那

3、么，哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？板书：流水（12）小桥（34）人家 （56） 二、学法引路，品味文字。让我们随着作者的娓娓道来，走进文字，去倾听那条流水。1、出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（1）自己轻轻读读，读着读着，哪个句子吸引了你？（2）、引导学生从"清澈见底"、"长长的柔软的柳枝"、"婀娜的舞姿"等来体会家

4、乡景色的美。预设：这条小溪很美，我是从“。”感受到的。评语：A你是从视觉上感受到柳枝的美，还有吗？把你感受到的送进句子中美美地读一读吧！B你是从听觉上感受到流水的美。C你瞧，流水水鸟相唱和，真是一曲动人的乐音啊！（3）师动情地描述：让我们伴随着优美的乐曲声，把我们感受到的美通过朗读和大家一起分享吧！（配乐朗读）。引读：一条清澈见底的小溪，。溪的两边，。婀娜的舞姿，。有两三支特别长的，。当水鸟站在它的腰上歌唱时，。师：这么美的句子不背下来，真是太遗憾了！孩子们，一起来！师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，（终年潺潺地环绕着村庄。）溪的两边，种着几棵垂柳，（那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿

5、，是那么美，那么自然。）有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（5）“小溪潺潺绕村庄，柳枝依依垂水面，水鸟甜甜相唱和。同学们，这仅仅是写景吗？交流。小结：一切景语皆情语，作者通过这么美的景，想向我们传达她对家乡的（板书：热爱 思念）（6）让我们捧起书再一次美美地朗读，体会作者对家乡那份深深的热爱。像这种写作方法，我们称之为借景抒情。（板书）2.故乡小溪的景致固然令我魂牵梦绕，小溪中的趣事更令我回味无穷。看到了吗？用笔划下来。A交流：出示：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃

6、瓶里玩。B请一生读。孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着谢冰莹，走进她的故乡，走进那条小溪，随着XXX的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？孩子们，睁开眼睛，你仿佛看到了什么？听到了什么？我仿佛看到了小朋友们在捉小鱼，他们正拖鞋挽裤C读。在这条小溪里，我和小伙伴们除了捉小鱼小虾小螃蟹，还会做哪些事？学生自由说。评语：你走进去了欢快不但是一种心情，更是一种表情啊，你看，在你脸上都显露无遗了!小结：童年像一首歌，童年就像那一个个快乐的音符。作者难忘小溪，不但是因为难忘小溪那优美的景致，还因为难忘（生自由说）D那么，作者又是借什么来表达的呢？（板书）忆事抒情。让我们再一次读读这快乐、有趣的童

7、年。三、感受写法，仿写练笔孩子们，在谢冰莹的心中，在谢冰莹的记忆力，在那条小桥，在那座茶山，又留下怎样的画面和情景，你又看到了吗？拿起你的笔划下来。作者还回忆了她童年的哪些趣事呢？ 交流。出示：我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。出示：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下的紫色的野花和黄色的野菌。男女生读。让我们走上那座小桥，你看到那缀满鲜花的小溪了吗？走进茶园，你看到那漫山遍野的茶叶了吗？蹲下身子，你看到那紫色的野花和黄色的野菌了吗？看着花儿随流水越漂越远，在那野花和野菌遍地的茶园里，又会发生哪些有趣的事呢？拿起你的笔，发挥你的想象，挑选其中的一件事写一写

8、吧！出示：我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，看着水中的花儿_。 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，看到漫山遍野的茶树_。 我喜欢欣赏遍地的野菌，_。3. 小练笔。好，孩子们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走上那条小桥，走进那座茶园。我们去看一看，在这里留下了怎么样的画面和情景。4、交流。评语：好一幅诗情画意的画面，令人神往。好一个惬意的早晨，那么悠闲。四、 质疑，深化1家乡的景是那么美，自己的童年是那么有趣，那么作者的家又是怎么的呢？出示：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”指名读。我的家是怎么样的？圈

9、一圈。“矮小”、“很暗”“潮湿”读着读着，你心中有什么疑问？可作者为什么却说非常爱它？交流。那是我出生的地方，那里有我的“月是故乡酒是故乡茶是故乡水是故乡不管景色美不美，条件好不好，作者都喜欢，爱它不需要任何理由。课文中有半句话最能表现作者爱故乡的感情，这半句话是生：（齐读）我爱我的老家。4、师：全文共566字，唯独此处的6个字，作者直抒胸臆我爱我的老家。像这样不借助优美的景致，不通过回忆童年的趣事，非常直白地表达自己爱家乡的写法，我们称之为直接抒情（板书）让我们带着这种深深的爱恋之情再读读这两句话吧！2、爱我故乡过渡：我爱我的故乡，那么家乡的人们过着怎样的生活呢？出示：“大家过着日出而作日入

10、而息守望相助的太平生活。理解三个词的意思。这是一幅怎样的画面？这是一幅和谐的画面、世外桃源般的日子、恬静的生活，齐读。 3.多少的思念,多少的眷恋,使作者油然发出了这样的感慨。出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。请一生读。古语说得好“文为心声”，要了解一个作者的作品，首先要了解作者，下面，让我们一起走近作者谢冰莹。出示：她曾下决心回国省亲，却遭到台湾当局的种种阻挠。她自1947年离开故土后，就永远没有踏上回乡的石板路。临终前，老人曾说了这么一段话：“如果我不幸死在美国，请把骨灰撒在金门大桥下，让太平洋的海水把我飘回祖国去”。孩子们，谢冰莹奶奶于2000年在美国旧金山去世了，她最终没能再踏上故乡的土地，她再也没能走上故乡的小桥。可就是在遥远的天国，我想她一定还会朝着故乡深情呼唤五、总结写法，积累延伸小结：正是你们所想，作者的乡愁就在这优美的景致，就在这童年的件件趣事，还在这直接地抒发，不管是借景、忆事，还是直接抒情，都同样表达了作者对家乡的深深的热爱和绵绵不绝的思念。师：